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1、构建初中数学高效课堂初中课堂具有目的明确、有组织、有计划的特点，教师是初中数学课堂的重要参与者，起着组织、引导、促进的作用，教师是否发挥了自己的全部作用直接关系到课堂进展和质量。因此，要提高初中数学课堂效率，必须发挥初中教师的积极作用。初中生正处于青春期，思想和行为较为叛逆，情绪敏感多变，处理问题的方式也比较极端，容易对教师产生敌对情绪。教师应顺应他们的年龄特征，采取适当的管理方式，如果管理方式不当会使学生产生逆反心理，这时就更难构建高效率的课堂。一、创造较为轻松的学习环境如果学生在拘束、死板的课堂中学习初中数学，会让他们产生厌烦的情绪，丧失对数学的兴趣。因此，营造一个相对轻松的数学课堂氛围非
2、常重要。在上新课之前，教师应先做好课程准备，安排好课堂流程，这样才能在课堂上省掉一些不必要的探索过程。在课堂中应加入一些学生自由发挥、讨论的环节，真诚地鼓励学生，对于学生发表的一些创新性言论要着重表扬。课下，教师应多与学生沟通，熟悉每个学生的性格特征，寻找他们的闪光点，因人施教，寻找正确的引导方式。与学生建立朋友关系，真诚地对待学生，“亲其师信其道” ，在这样的课堂中，学生有较高的学习积极性，思维活跃、反应灵敏，有助于学生的心智发育，提高课堂的学习效率。二、构建数学模型，激发学生的学习兴趣1.围绕问题创设教学情境初中生的好奇心和求知欲较强，教师可以抓住学生的这一年龄特征，用学生未知的数学规律、
3、法则来激发学生的好奇心，让他们体验数学的魅力，教师可以围绕数学问题，创设出学生感兴趣的情境，这样可以弱化数学知识的枯燥感。下面以北师大版教材为例，教师在教授七年级数学认识三角形这一课时时，抓住初中生崇拜偶像的心理来创设问题，先用多媒体展示姚明的照片，再告诉大家关于他的小档案：身高226 cm，体重125 kg，臂展221 cm，腿长141 cm。然后提出疑问：姚明一步能跨出3 m多，这个结论对吗？请说出你的计算方法。这个问题一经提出就吸引了大家的注意力，并且他们对这个问题中的结论感到不可思议，就会为此而感到兴奋，这时他们的注意力最为集中，思维最为活跃，教学也就能达到事半功倍的效果。2.通过实际
4、操作创设情境科学证明，学生对于亲自动手操作过的知识记忆最为牢固，实际操作是学习数学知识的有效途径。例如，在学习三角形的知识时，会涉及三角形的稳定性，教师可以让学生用木棒做出四边形、圆形等形状，然后让他们对这几种形状施加压力，对比这几种形状的变形程度，最后得出结论，三角形在这几种形状中是最稳定的。然后让他们搜集生活中三角形的应用，这样是为了让他们看到数学知识在生活中的作用，不仅让他们所获得的知识基础更加牢固，还能将专业知识与实际生活相结合，培养学生的应用能力和创新能力。3.安排合理、有效的课堂练习课堂练习是检查学生知识掌握程度的有效途径，合理地安排一个强效、短时的课堂练习，可以让学生巩固一下所学
5、的知识，查漏补缺，还能将学生的学习状况和教学方式的效果反馈给教师，可以让教师较早地发现教学方式中存在的缺陷，并及时改正。课堂练习要循序渐进，实行分层练习，遵循学生的学习规律，由易到难。最底层为基础层，检查学生对书本中基础公式的运用；其次是提高层，检查学生运用公式的灵敏度，做习题时是否能够很迅速地对公式进行变形运用；最后是创新层，要求学生将所学的知识用在一些与生活实践有关的应用题中，考查他们对公式的创新综合性运用。4.运用多种评价方式激励学生传统的初中数学评价方式是采取考试的形式，但考试无法检测出学生的综合能力，因此，新的评价方式要有所改革，除了考试成绩外，平时的表现也应算在成绩范围之内，这样可以有效地提高初中生学习的主动性，创建高效课堂。教师要经常与学生交流心得体会，了解他们对数学的看法，掌把握他们心中的重难点，在他们学习难点的时候要多多给予鼓励，在学习重点时要多多给予引导。营造出积极向上的课堂气氛，可以减少学生心中来自于教师和知识的压力，可以更加主动地参与课堂，提高课堂中的学习效率。要使课堂焕发出积极的活力，才能激发学生全部的潜力，将合作学习真正地落到实处，将微笑带进课堂，让学生感受到成功的喜悦，我们的数学课堂就是高效课堂。