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1、狼（第一课时）导学案一、学习目标1、朗读课文，读准字音和停顿。表现故事情节气氛及形象特点。2、积累文言词，理解文意，梳理故事情节。3、赏析狼和屠户这两个艺术形象，并从中受到现实的启示。二、材料链接作者及聊斋志异。蒲松龄（1640-1715），字留仙、剑臣，自号柳泉居士，山东淄川（今淄博市）人，清代文学家。聊斋志异是他的代表作，共收集了短篇小说四百九十一篇，是他一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。其中多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实，在艺术上达到了我国古代短篇小说的顶峰，郭沫若因之赞颂蒲松龄“写鬼写妖高人一等，刺探刺虐入骨三
2、分”。三、学习流程（一）温故知新1、给下面句中加点的字注音。缀（ ） 苫（ ） 眈（ ） 黠（ ）瞑（ ） 尻（ ） 寐（ ）少时（ ）2、朗读下列句子，并划出停顿。后狼止而前狼又至 而两狼之并驱如故 其一犬坐于前 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 3、朗读课文，注意：通过停顿将文中写狼和屠户的内容区别开。（二）导学释疑读课文，疏通文意，积累重点文言词句。（三）巩固提升1、简要复述课文故事。2、填空，以屠户的经历和行动为线索梳理故事情节：遇狼（ ）狼（ ）狼（ ）狼。（四）课堂检测翻译下列句子，并解释加点词。（1）途中两狼，缀行甚远。（2）屠乃奔倚其下，弛担持刀。（3）一狼径去，其一犬坐于前。（
3、4）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（5）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（五）拓展延伸1、整理并识记文言词；2、熟读课文，背诵前三段。四、课堂总结五、课后反思狼（第二课时）导学案一、学习目标1、赏析狼和屠户这两个艺术形象，探究故事主旨。2、有感情地诵读，表现故事情节气氛及狼和屠户的形象特点。二、学习过程（一）温故知新1、重点文言词句抽查。2、回顾故事内容及情节结构。3、背诵课文前三段。（二）导学释疑1、结合具体词句认识狼和屠户的性格特征。（提示：屠户的性格经历了一个怎样的发展过程？）2、文章最后一段发表了怎样的议论？这几句话是什么意思？表现了作者怎样的思想？在文中起什么作用？3、你从故事中（屠户或狼的身上）还得到了怎样的启示？ （三）巩固提升诵读体会：提示：如何读出文章情节气氛的变化？如何表现狼和屠户的形象特点？（四）拓展延伸1、选定一个情节，两人合作写一段狼的对话，并进行对话表演；或写一段屠户的心理独白，进行朗读表演。（课堂完成）2、发挥想象，把本文改为四百字以上的白话故事，课后完成。提示：可用童话的形式写出人物的语言心理和行动；原文中作者的议论可以删去；在基本情节不变的基础上还可以从局部改动、丰富。三、课堂总结四、教后反思：