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1、浅谈小学数学家庭作业的布置 家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习。它既是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的一种有效反馈与检测。设计家庭作业则是教师教学活动中的一个重要环节，它起着复习巩固知识的重要作用。数学课程标准明确提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。由此可见，家庭作业的布置十分重要。 但从现实看，布置作业这一环节的许多状况令人担忧：题目内容封闭、单一，题意过大，要求一刀切，内容重复，脱离生活实际。学生往往把家庭作业看成是一种负担，这影响了他们对数学学习的兴趣，而且往往由于单调的重复练习，使他们的思维发展受到严重限制。这
2、与新课程理念是背道而驰的。那么如何布置家庭作业呢？我认为给孩子选择作业的“弹性权”，使每个孩子都得到训练、发展，让每个孩子都能体验成功的快乐，得到不同的发展，从而树立学习的自信心，激发他们的学习兴趣。 那么，可能很多老师有这样的疑惑：要照顾每个学生的个性、给每个孩子布置合适的作业，实施个别化教育，这样的想法当然很好，但是，老师的时间从哪里来，平常老师备课、讲课、批改作业会占用很大部分的时间，要考虑到每个学生的情况布置作业，简直是不可能了。 而我在数学家庭作业布置这方面作了大胆的尝试，结合平时教学实践，我认为布置家庭作业应注意以下几个问题： 一、布置家庭作业要有层次性 其做法是把数学家庭作业分为
3、两类：一类是基本题，旨在反馈学生基本知识和基本技能掌握情况；一类是实践性较强又具挑战性的题目，此类题目是根据具体情境提出的，目的在于让学生学会解决生活中简单的数学问题。这两类题都由学生自己选做。当然，还可以通过批改作业，诊断学生的作业水平、掌握水平、学生学习问题，将出现同类问题的学生划分为一个小组，为其提供合适的辅导性作业。 这样，一方面不同层次的学生做不同层次的作业，都可以做出来，提高学生的学习成绩感和积极性，另一方面避免部分学生“吃不饱”或者“吃不了”的情况发生、实践证明，这种做法不仅可行，而且好处颇多。二、布置家庭作业要有趣味性 著名教育家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了
4、储存在内心的力量。”兴趣是最好的老师，兴趣对学习所起的作用是巨大的。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重。学生的作业若是以兴趣和爱好为前提，学生便有了一定的信心，就连所谓的学困生为了证明自己不比别人差，也能知难而进，甚至认真完成所有的家庭作业。所以，老师在布置作业时要注意选择能激发学生学习兴趣的内容，例如，我根据小学生爱听故事的特点，将练习题设计为童话形式。在教学完 “分数的性质”后，我利用如下故事来激发学生兴趣，检验学生对知识的掌握情况：“同学们，你们喜欢阿凡提吗 ？让我们先来听一段故事吧！有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 ，老二分到了这块地的 ,老三分到了这块的
5、 。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？这样，既激发了学生学习的欲望，又检验学生对知识的掌握情况。三、布置家庭作业要有目标性 布置家庭作业要紧扣教学目标，目的明确，有针对性。比如表内乘法，课标中要求学生能够熟练地口算。要达到教学要求，不能靠天天背口诀、重复练习来完成，而应对学生的学习情况进行实际分析。在布置家庭作业时就应多练，使计算逐步达到熟练，做到听到或看到题目就能迅速说出得数。四、布置家庭作业要有展示性 有些数学知识本身非常简单，非常容易掌握。
6、如 “三角形、平行四边形的认识”，经过一节课的学习之后，绝大多数学生都能够整体感知，并能够通过拼一拼、说一说等方法，对三角形及平行四边形进行转换，学生对所学知识的掌握比较好。在针对这类内容布置作业时，我经常会采取“自我展示”的方式，即让学生对自己的学习成果予以展示。这一节课的作业我是这样布置的：第一，向自己最喜欢的人展示自己的学习成果，试着用不同的图形拼出今天所学习的图形。第二，用学习过的图形试着拼一拼，看能拼出什么来？可以向同学介绍，也可以自我记录，向老师汇报。这样，学生自主选择展示对象，通过不同方式的自我展示，既复习了所学过的知识内容，又满足了他们那“展示自我”的心理需求，使其体验到成功的
7、乐趣，一举多得。五、布置家庭作业要有实际性” 家庭作业的形式千姿百态，而最好的家庭作业形式就是贴近生活的家庭作业，可以给更多的孩子创造成功的机会。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此，老师在布置家庭作业时，要尽量挖掘其与实际生活有联系的因素，尽可能让学生利用已掌握的知识去解决生活中的简单的数学问题，“学以致用”。当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，那么，课堂上所学的知识就越发有意义。比如，数学老师可以给孩子布置这样的数学家庭作业：学完 “长方形周长和面积”后，自己动手量一量自己房间、床等长方形物体的长和宽、然后算出它们的周长和面积；学完“分类”后，自己回家整理自己的房间；学完“统计”后，调查并记录家庭成员最喜欢吃的水果、统计家中日常用品及同学们最喜欢的玩具等。学完 “时、分、秒的认识”后，让学生完成一分钟内可以做的事，如呼吸的次数、跳绳的次数、写字的字数等等。与生活实际相联系的家庭作业有助于培养学生的学习兴趣、自信心和成就感。学生可以及时地发现社会对自己所学知识的需要，因而，对学习产生了一种更为积极的态度。 布置家庭作业的方法，看似小事，实则意义重大。因此，数学教师要精心设计家庭作业，多动脑筋、合理有效，使学生自觉、主动、愉快地完成数学家庭作业。真正达到在减轻学生课业负担的基础上，提高教学效果的目的。