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1、Module6 Unit2 Whats this?新标准三年级第一册教学设计及反思一、教材分析本 是 NSE 小学英 三起第一册Module 6 Unit 2教材， 是一个 式内容： 物品名称是生活当中 常遇到的，它比 抽象却又能 常在不同的 合用到。本 重点突出四个 bag/pencil/pen/book.三个句式 Whatsthis? 和 Whatsthat? It sa 主要 学生通 主 探究， 身 和体 等 程，向学生渗透将生活中的具体 化 英 思 的思想 , 潜移默化 学生 学 , 激 学 英 的愿望。二、学情分析本 授 的 象是吴忠市利通区高 中心小学三年 两个班的 86 名学生，
2、他 活 好 ，好奇心 ，想象力丰富、 造力 ， 新 事物感 趣，愿意和其他小伙伴一起交流， 通 交流展示自己，希望 人重 自己。 根据学生的 些特点， 在教学中充分 他 的激情， 一系列的活 ， 学生在 身体 、探索、 践中掌握知 ，并通 些活 完成学 任 。 学生通 老 的及 价增 自信，激 学 情，体会知 来快 的同 品味快 的学 状 。三、教学目 1、能听 ： pen , pencil, book ,bag2、能听懂、会 句型：Whatsthis? It sa Whatsthat ? It sa.并能在 情景中相互 物品。3、培养学生的注意力和 言 合运用能力，挖掘学生运用 言的 造能力
3、。提升了运用 言的能力和 言交 能力，学会了 听他人和肯定自己； 立了自信心四、教学重、 点：本 重点 授关于物品名称的 1、听 ： pen , pencil, school bag, book ,ruler.2、运用句型 Whatsthis ? I t saWhatsthat?It s. 行相互 。教 在 解 注意this 和 that 的正确 音和表达。3、激 学生的学 趣和 极思 ，使他 在 运用中体 学 英 的 趣与意 。五、 安排： Period one六、教学 程：具体我从以下几个 着手：1、Warming-up： GreetingsT: Good morning, boys an
4、d girls. Ss: Good morning, Miss Wang.T: How are you?Ss: I mfine, thank you. And how are you?T: I mfine too, thank you. Ss: Very good. Sit down.（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离， 又营造了英语学习的氛围。）2、PresentationChant ( 师生共同说唱颜色，教室物品单词和句型)red red redItsared door.yellowyellowyellowItsayellow desk.blue blue blueI
5、tsblue chair.green green greenItsagreen window.blackblackblack Itsablack blackboard.此处我把单词书写在四线三格内，让学生区分大小写的占格，为后面的学习奠定良好的基础。（在教师自编的说唱中， 师生一起边唱边做动作， 为后面的颜色与新授单词的活动铺垫。 此处的教学设计我认为较好， 能为第三题的课文教学打下坚实的基础）3、Lead-in我制作了多媒体课件，出示一半的pen pencil book bag让学生猜（之前的教学设计是实物教学，我认为学生掌握的不够扎实，学生的积极性也调动不起来，因此我转换了教学方法采用多媒
6、体教学）T： Whatsthis? Can you guess?Ss: It sabag/book/pen/pencil.通过多媒体的引导，再加上实物教学，把事先准备好的bag/book/pen/pencil放入盒子中，顺势拿出再次强化教授T: Whatsthis?Teach bag/book/pen/pencil(利用 卡片教授 )It saT：教 拿出 bag/book/pen/pencil放入 ，引 学生 出：Whatsthat ? It sa此 教 适当 解this 和 that 的区 ， 明一个是近 的物品，一个是 的物品，之前的 程我没有 ，致使在后面的运用中，学生很容易混 一 ）
7、( 行各种形式的活 ， 学生充分 出 四个文具用品，并且熟 运用 两个句型 )4、Practice（ 1） 片找到家，将 片放在教室的某一 ， 学生去找，当找物品的学生离文具近的 候其他学生就大声喊，离 了声音就 小。T： Find out the pictureSs: pen, pencil, bag, book将一个个物品 起， 并以 “Whatsthis/that?”“It s.的 答”形式展示。（2） 游 T： I have some pictures, please stick them. 学生把英 和 在一起， 行小 ， 每个学生都 起来5、Listen to the tapeT：
8、 Listen to the tape and read together. （ First time, read and circle the new words. Second time, read and repeat. Third time,read and repeat. Fourth time, follow the teacher.Ss: act out the text）( “听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。 听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习
9、题等形式进行听和读的练习。)6、Sum-up我自编一首 Chant 来结束学习Whats, Whats,What sthis?It Its, Its, sapen.Whats,Whats,Whatsthis? It Its, Its, sapencil.Whats,Whats,Whatsthat? It Its, Its, sabook.Whats,Whats,Whatsthat? It Its, Its, sabag.7、Homework（ 1）listen and read the text（ 2）copy the new words each five times8、板书设计Module
10、 6Unite 2 Whatsthis ?Whatsthis ?It sapen.Whatsthis ?It sapencil.Whatsthat ?It sabag.Whatsthat?It sabook.教学反思本 是一 新授 ， 主要 Whatsthis? It sa.句型 行 ，最 使学生能将 堂所学运用到 生活中去, 提高他 运用 言的能力。 此次的修改，我从以下几个方面得到了改善：1、注重四 三格：三年 学生要从基 学起，基 要注意字母的占格，平 教 在教学上要注意字母的教学和字母的 写，帮助学生奠定良好的字母 写 。2、运用多媒体 件： 运用 物教学，学生的 极性不能充分的 ，因此我运用了多媒体 件，激 学生的学 的 极性。3、运用多种游 方法：在 句型中，我运用多种方法 学生充分的 ，充分的 ，充分的展示自己的口 采。通 此次的教学 ，我更加注重了学生基 知 的 授，和活 的 ， 学生多开口 ，开口 。当然也有一些不足的地方，比如板 粗糙， 我 得 的引入形式比 ， 可以 行得更加新 。此外，能融入班上更多学生加入游 ，达到操 到人的目的就更好了。