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1、编码 王宇教学目标：1、知识目标：认识编码， 了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点以及编码在生活中的应用，初步学会并尝试简单的编码。2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。让学生在活动中得到自我的满足感。教学重点：了解身份证编码，探究体会编码编排的特点，学会简单的编码。教学难点：学会简单的编码方法。课前准备：练习纸（包括学生身份证编码、各地邮编、各地车牌号等），课件教学过程：（课前互动：请学生自我介绍，了解他们的姓名学号，家里的门牌号，电话号码，父母车牌号等信息。）一、 课前谈话
2、，相互了解教师自我介绍学生自己介绍，教师询问其学号、家里的门牌号、电话号码、父母车牌号等。二、 引出课题，认识编码1、出示教师信息 师：刚才大家向老师介绍了自己的信息，你们想了解我的信息吗？PPT出示个人信息：车牌号、家里的门牌号、宿舍房间号、电话号码。读一读。2、揭示课题师：这些我们都称之为编码。（板书：编码）这些编码有些既有文字又有数字，有些既有文字又有字母还有数字，有些就只有数字。师：生活中你还见过哪些编码？ （生：身份证号码、商品条形码等）三、 合作探究，认识身份证编码师：今天这节课我们就来研究身份证编码。请大家拿出练习纸，上面是老师所在班级的几个同学的信息以及你们的身份证编码，先读一
3、读自己的身份证编码再与其他同学的比一比，看看你能发现什么。1、独立思考、自主探究 师：可以在练习纸上划一划，写一写。2、小组讨论,总结发现师：请把你的发现和疑问与你的组员进行交流。3、汇报交流，认识编排（配合板贴）师：哪一小组先来？A、日期码的认识。如：20011224表示2001年12月24日出生。（你们发现了吗？）小结：出生日期码是按照年、月、日的顺序进行编排的。B、地址码的认识a、身份证第1、2位数字表示省份。（你们发现了吗？）如33代表浙江省，41代表河南省，52代表贵州省。PPT展示34个省级行政区身份证代码小结：每个省份只能用一个编码表示，一个编码也只能表示一个省份：这样的编码是一
4、一对应的，是唯一的。（ 板书：唯一）b、身份证第3、4两位数字表示城市，（你们发现了吗？）城市不同，编码不同。如02表示宁波市，03表示温州市，10表示温岭市。c、身份证第5、6两位数字表示县（区），（你们发现了吗？）县不同，编码不同。如25代表象山县，26代表宁海县。小结：地址码是按照省、市、县的顺序进行编码的。C、顺序码的认识师：光有前面的地址码和日期码能将他们区分开吗？如果是双胞胎多胞胎该怎么区分呢？这就需要我们继续给身份证编码。 a、介绍顺序码前2位师：这三位编码是由某人居住地所在派出所设置的。其中前2位是按照出生当天人口的出生顺序设置的编码。b、介绍性别码第3位是用来表示某人的性别，
5、我们称之为性别码。师：请倒数第二位数字是单数的同学起立？发现都是男生。请倒数第二位数字是双数的同学起立，发现都是女生。单数表示男性，双数表示女性。 小结：有了这段编码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。D、校验码的认识师：最后一位数字叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用09和字母X中的一个表示。总结：现在你知道我们的身份证编码是怎么编的了吗？它是按照什么顺序编排的？（根据学生的回答PPT展示）总结：我们的身份证编码是胡乱编排的吗？（生：不是）对，它的编排具有一定的科学性合理性。（板书：科学 合理）4.巩固练习，加深认识师：你们今天的表现真棒！现在请你帮小马虎解决个难题吧。“小马
6、虎”同学在课前收集了她爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和北京的舅妈共五个个人的身份证号码，但是“小马虎”却忘记了顺序。同学们，能帮帮她吗？用线连一连。11010519701221048233022519701221041233022519450101042X330225194406073319330225197209280161 爸爸北京的舅妈奶奶爷爷妈妈独立练习汇报交流（师：你是怎么想的？）四、 小组合作，选择探究师：研究完身份证编码让我们继续来研究他们编码吧。你们手上有老师朋友的一些信息，包括他们的邮政编码和车牌号，请以小组为单位选择自己感兴趣的一块内容根据刚才的研究方法进行研究，看看这些编码是怎么
7、编的。1、小组探究2、汇报交流（投影仪展示）A、邮政编码第1、2位代表省份或直辖市；第3位代表市、州；第4位代表县；第5、6位代表乡镇或者街道.B、车牌号第1个汉字代表省份；后面的字母代表市；点后面的字母代表县。五、 设计方案，独立编码师：研究完这么多的编码，现在请你来当当小小设计师给自己设计一个借书证编码。 小小设计师（PPT出示要求：先想一想你打算按照什么顺序编，怎么编比较合理，再动手编一编）1、 独立编码2、 汇报交流，比较得出既简单又合理的编码重点研究：A、为什么用两位数来表示一个人的学号而不用一位数呢？（如用02代表2号，体现了编码的合理性）B、以班级开头的编码，如50201到了明年还能用吗？怎么办？怎样能使我们的借书证编码从1年级一直用到6年级？（引出入学年份）C、怎样更简洁？有没有比他更简洁的？（如20080501和080501哪个更简洁且能达到同样的效果？)（板书：简洁性）3、小拓展如果给全县学生编一个借书证编码呢？可以怎么办？（直接让学生说一说）六、 课堂回顾，总结收获师：通过今天这节课的学习你有什么收获？师：在今天这个数字化时代，数字编码无处不在，只有你仔细观察、善于动脑就能发现其中很多的奥秘。