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1、给每个孩子一片土地郭思乐教授在教育走向生本一书中有这样一段话：“车行路上，春光袅袅。突然，你注意到，农民在田间不是在插秧，而是在抛秧！多少年来，人们一直以为把秧苗插的密上加密，就会收获更多。年年复年年，但禾苗的产量依旧，不知道从什么时候起，也不知道是谁的科研成果，人们把过去从田里拔秧改变为用育秧盆里培育块状秧苗，把插秧改为抛秧。农民们于是摆脱了面朝黄土背朝天之苦，姿态优美的抛出秧苗，并且带来了丰收。因为秧苗的增产主要靠分蘖，分蘖需要空间，于是抛秧后的秧苗在充分的空间里欢快的生长。”细思之，我们的教育呢？是否应该让学生在类似于“抛秧”的具有发展空间的学习环境中，学会自我管理、学会学习、学会做人呢
2、？反思自己先前的教学，有太多的“不放心”，总是我讲得多学生讲得少。课堂的时间是有限的，教师引导学习的部分太多，必然学生自主学习合作学习的时间就少。一定程度上，我剥夺了孩子表达自我和发展能力的机会。上周有幸听了郭思乐教授和荆志强老师的报告，顿感醍醐灌顶。插秧并非越密越好，而教学也绝不能老师包办太多，教师在教学中应该是而且只是帮学者的身份。教育要从控制生命转向激扬生命！一切为了学生；尊重学生的一切；全面尊重学生。郭教授主张“天纵之教” 教育向大自然寻找力量。孩子们都是大自然的精灵，充满着智慧，如能调动孩子们的学习积极性，充分给予孩子们展现的机会，课堂将会是充满生命力的课堂。先做后学，先学后教，教少学多，以学定教，郭教授说了“课改，不改，马上就死，乱改，立刻死。”课程改革确实如履薄冰，战战兢兢，却有势在必行。绝不能因为课改前方的种种困难而胆怯，固步自封。下周将小小尝试郭教授的生本教育模式，科学开展小组合作，把学生作为教育的资源，充分倚靠力量“兵教兵”。期待火花，也准备失败。相信总有一些好的经验是可以积累下来的。加油加油！