《〈晏子治东阿〉教学设计(教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《〈晏子治东阿〉教学设计(教案).docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计（教案）基本信息学科语文年级高一教学形式讲授教师周钊宇单位广东省清远市英德一中课题名称晏子治东阿教学设计学情分析分析要点： 1.教师主观分析、 师生访谈、学生作业或试题分析反馈、 问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1. 教师主观分析：学生对古文的生字词理解不透彻，对于词类活用不理解，对特殊的文言句式也不清楚。2. 师生访谈：读不懂文章，不知道的生字太多了。3. 学生学生认知发展分析：学生能够理解浅显的文言文章。4. 学生认知障碍点：文言实词
2、和虚词的用法，词类活用，特殊句式。教学目标分析要点： 1.知识目标； 2.能力目标； 3.情感态度与价值观。1.知识目标；（1）. 掌握文中常见的文言实词、虚词及文言句式，训练学生的文言翻译能力。（ 2） .学习文中对比手法的运用，了解晏子的政治思想。2.能力目标； 掌握翻译文言句子的一些方法。 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。3.情感态度与价值观。理解晏子当官为民谋福利的执政思想。教学过程导入：“圣人千虑，必有一失，愚人千虑，必有一得。”“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”这是晏子留给我们的名言警句。晏子生活俭朴，忧国爱民，敢于主持正义，又善于辞令，在外交活动中不畏强
3、暴，维护国家尊严。睿智的思想让他妙连珠，成为春秋时期齐国继管仲之后的大政治家。今天我们通过学习晏子治东阿走近晏子，了解晏子的政治思想。一关于晏子和晏子春秋晏子（？一前500），字仲，名婴，谥号为平，夷维（今山东省高密县）人，为春秋时期著名政治家。历任灵公、庄公、景公三世。博闻强识，善于辞令。他主张以礼治国，力谏齐景公轻赋省刑。汉代刘向晏子春秋叙录，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。晏子春秋 是记录晏子思想言行的一部书，相传是晏子所作，实为后人根据晏子的逸闻轶事编写的。全书八卷（篇），包括内篇六卷（ 谏上谏下问上问下杂上杂下），外篇二卷，共收录200 多个简短故事。二关于作者刘向是西汉
4、经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。汉成帝时改名为“向” ，所撰的别录，为我国最早的目录学著作。今存新序说苑列女传战国策等书。说苑是刘向散文的代表作， 是刘向分类纂辑先秦至汉初史事和传说， 杂以议论，以阐明儒家的政治思想和伦理观点为主旨。 其中很多篇章类于后来的志人小说，在刘向散文中最具文学价值，对后来的文言小说有不少影响。三初步感知课文听课文录音，或者教师泛读，正确识读课文。学生齐读或自由读，根据课文注释，疏通词句，初步感知课文，把握大意。四解析课文，完成文言积累按照高考的文言训练要求，边读边译，边总结。（一）重点词语景公召而数之曰数： sh责备寡人将加大诛于子诛
5、：责罚便事左右便： bi n 能言善 。景公乃下席而 之曰 ：道歉子 复治 阿 ： qi ng 勉 寡人无复与焉与： y 参与，干 （二）通假字属托不行（属：同“嘱” ，嘱咐）并曾 （通“增” ，增加） 少内（通“ ” ，上 ，交 ）再拜便辟（通“避” ，退避）（三） 活用三年不治 , 臣 死之 ( 名 的 用法 , 而死 ) 而君反以罪臣 ( 名 活用 , 怪罪 , 怪 ) 以利其民（使 用法，使受益）（四）古今异 寡人将加大 于子（古：加以狠狠地今 ：增加，加 ）于是明年上 （古：第二年今 ：今年的下一年）属托不行， 不至 （古：不去做今 ：没本 ；不能 ） 少内，便事左右。 （古：近臣今
6、 ：表方位的名 ）（五）文言句式甚善矣 , 子之治 阿也。 ( 主 倒装句 )寡人将加大 于子。（状 后置句） 阿者，子之 阿也。 （判断句）五 析 文1 梳理文章脉 ：晏子治 阿三年召而数之 改道易行迎而 之晏子 道景公下席而 之2 在 个故事中晏子采用了什么方法 服景公？明确：文章采用前后 比的方法。3 晏子前后两次不同的治理， 景公的 度有什么不同？明确：晏子受命治理 阿， “属托不行， 不至，陂池之 ，以利 民” ， 三年的精心治理， 东阿社会安定， 百姓乐业；但是景公 “反以罪臣”。“改道易行”后三年，晏子不惩治懒人恶人， 决狱断案，袒护豪强，甚至营私舞弊、 欺上瞒下，但齐景公“迎而
7、贺臣” 。4 齐景公为什么有这样不同的态度？你对此有什么启示？明确：齐景公只听信近臣对晏子的评价， 导致他在评价晏子时出现了失误。 通过两次治理东阿的行为， 告诫齐景公 “利于国者爱之， 害于国者恶之，则天下治平，百姓和集”。同时也启发后人：评价人 ( 考核官员是否尽职尽责 ) 要客观公正，不能偏听偏信，不作实际调查研究就轻下结论。六 拓展思考晏子改道易行， 得到齐景公的认可。 你怎么评价晏子的这次进谏？再联系生活实际谈谈你的看法。参考：晏子说服景公的方法，用的前后效果的对比，在事实面前，景公才认识到了自己的错误， 也可以说是动了一番心思的。 这体现了晏子能言善辩的卓越才干。 对于这次向齐景公
8、劝谏的方式， 我却不以为然。 用东阿三年的经济发展时机和前三年好不容易取得的丰硕成果换取齐景公的注意、 警醒和认同，这代价也未免太大了点吧！ 现在的为官或考察官员政绩的方法和思想， 树立廉洁奉公，为民请命的为官者典范，弘扬以民为本，客观公正的考核之风。板书设计晏子治东阿三年召而数之请改道易行迎而贺之晏子论道景公下席而谢之作业或预习1. 翻译古今异义的词语：寡人将加大诛于子（古：今义：）于是明年上计（古：今义：）属托不行，货不至赂（古：今义：）仓库少内，便事左右。 （古：今义：）2. 翻译文言句式甚善矣 , 子之治东阿也。 ( 主谓倒装句 )寡人将加大诛于子。（状语后置句）东阿者，子之东阿也。 （判断句）自我评价学生学习这一篇文章总体感觉不难， 但对于个别字词的理解不够到位， 所以要花时间讲授。组长评议或同行评议（可选多人）：学生上课比较积极，互动较好，对字词的理解通过预习和讲课能够基本掌握。评议一单位： 英德一中 姓名：黄志雄日期：2013.11.5