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1、说明文的教学上传: 邓琴 更新时间：2012-5-24 22:25:43初中语文说明文教学策略说明文是一种客观地说明事物的文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。对于这一文体的教学，由于它没有其他文体那么生动形象，富有感染力，教起来不免让人感到枯燥、乏味，学生学习说明文也存在很大的困难。那如果说能结合生活再走入课堂这样也许能大大提高说明文的教学效果。就拿八年级上册的桥之美这篇课文来说，因为之前就学了一篇中国石拱桥也是介绍桥梁的课文，所以在上桥之美时，我抓住前面学生对形式多样的桥非常感兴趣这点，给他们课前就布置了一个作业，预习桥之美。预习包括这几样作业：第一，学生先熟
2、悉这篇课文，看看文章中介绍了哪些桥；第二，这些桥美吗？各有什么特点？第三：我们南昌有哪些美丽的桥，并找出图片；第四，整理前面的这些资料以小组为单位，制作这篇文章的课件，到时候同学们选出代表来介绍。这样，学生听到自己要做课件，非常开心，于是利用双休时间找资料的找资料，整理的整理，做课件的做课件，总之，非常带劲。我也很高兴，但是当他们把最初做的课件教上来的时候，傻眼啦，都是没有条理，图片都是很花哨的些流行元素等等，但是从这我马上就发现班上一些同学电脑方面非常不错。于是，我再此基础上对他们提要求，怎么才能做好课件到台上展示，学生当然也是很认真的听着并去做了，最后把课件交上来的时候我很满意。有些小组不
3、仅是找了南昌美丽的桥还给同学们展示了他们发现的异国桥风情，讲得也非常好！上完这课以后，我心里不觉想到其实说明文不正是给孩子们介绍知识吗？孩子们的好奇心是很强的，如果上课之前能让他们自己先观察的话，自己找出答案，老师从旁引导那这样岂不是更好？当然，说明文的教学方法还是很多的，也要针对自己班上学生的情况因人而异，因班而异，比如下面几种也是比较好的教说明文的方法：一、在“自学、互学”活动中学习说明文。对说明文的教学，教师可以以几篇课文为例，教给学生一个学习说明文的基本模式。就是让学生在学习说明文时分以下几步，从以下几方面去“自学、互学”：1、弄清说明对象。2、弄清说明对象的本质特征。3、弄清说明方法
4、。4、弄清说明顺序。5、分析说明语言的风格特征和准确性。让学生掌握这一模式后，教师就可以在课堂上放手“发动群众”，让他们用它去自学、互学。经过实践，他们的能力就会越来越强，进而达到“教是为了不教”的目的。二、在“复述”活动中学习说明文。复述是一种常用的教学手段。它熔记忆、思维、理解、表达于一炉，是一种综合能力的训练。对说明文的复述，一般最好先采用概括性复述，然后再采用再现性复述。概括性复述是为了弄清文路，也就是说明顺序与主要内容。再现性复述主要是为了弄清作者是怎样多方面准确地介绍知识的。如向沙漠进军一文，先弄清文路：为何要向沙漠进军-怎样向沙漠进军-向沙漠进军的成就与前景。然后据此对课文进行再
5、现性复述：因为沙漠对人类危害严重（有例为证：地中海附近和我国陕西榆林地区的情况），所以要进军。怎样进军，就是针对沙漠对人类危害的方式-游击战和阵地战（讲清游击战和阵地战的特征和危害）采用相应的守势（怎样植树种草抵御）和攻势（用水改造沙漠）。人类向沙漠进军有什么成就（不少沙漠得到了控制与改造，有的已成为绿洲）和前景（可以利用沙漠地区风力大和日光强来发电等）。通过复述，学生对课文内容有了深刻的印象和理解。坚持这种活动性的训练，有利于提高学生的记忆、思维、理解和表达能力，还可以为写作水平的提高打下基础。三、在“观察”活动中学习说明文。说明文有事理说明和事物说明两类。如果学事物说明文时能让学生亲自去耳
6、闻目睹，进行实地考察，效果就大不一样。如学看云识天气一文，我们就可选定一个云多且云变化多端的适当日子走出课堂，让学生对照课文的介绍去观察辨别天空的云。他们对课文介绍的卷云、卷积云、积云、高积云、积雨云等有了深刻的认识，以后扔掉课文都能去“看云识天气”了。再如教苏州园林、雄伟的人民大会堂等课文，就近的有条件的就可以带学生实地游览、参观。此外，还可以利用教学挂图、录像等让学生观看，对照学习课文。总之，在“观察”中学习说明文，学生兴趣异常高涨，收到了“百闻不如一见”的效果。总之，教无定法，学无定法，说明文的教学也没有一成不变的方法，就是同一种文体不同的教师在不同的对象面前也会采取不同的方法教，但是我们语文老师要做的应注意其知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。教师在具体的教学活动中，要根据学生的实际情况，结合具体的教学内容，采用灵活多变的方法来上课文，做到因人而异、因情况而异，以收到良好的教学效果。