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1、听听，秋的声音教学设计方案课题名称听听，秋的声音科目语文年级三年级教学时间一课时（ 40分钟）三年级的学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体带他们感官和听觉上刺激。从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关学习对象注动态生成的课堂，另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读分析理解和感悟能力还不够， 他们对秋天声音的直观感受不强。 虽然诗中所描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特、语
2、言精炼，再加上受学生年龄、思维的限制，必定有一些只可意会不可言传的美蕴含其中，为此，借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美，成了必不可少的教学手段之一。一、情感态度与价值观1 通过品味诗歌， 提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力。激发学生热爱秋天之情。2 在续写诗文中获得创作的快乐。二、过程与方法教学目标通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。2 结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。3 指导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。三、知识与技能1 正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 边读边想象，从秋天独有的声音中
3、体会秋天的美丽。3 仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗教学重中浓浓的秋情。点、难点教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。1 、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音。教学资源2 、音乐：钢琴曲秋日私语各种秋景的图片。3 、教师自制的多媒体课件；4 、上课环境为多媒体大屏幕环境。听听，秋的声音教学过程描述（一）教师范读，引出课题。1 、秋姑娘迈着轻轻地脚步，披着五彩衣，悄悄地走来了！秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听！（录音响起）（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）同学们，教学活动 请闭
4、上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现怎么样的画面？2、师配乐秋日私语钢琴曲，朗诵全诗。3、怎么样？这秋天的声音美吗？4、这节课，就让我们一起来听听秋的声音吧！5 、板书课题。6 、学生齐读课题，读出秋天的美。（二）初读全文，整体感知。1 、小朋友们， 我们拿到一篇课文之后，要有感情地朗读课文，首先要把课文读通顺，读正确。请大家认真地读课文，读准字音，读通句子，标出课文的小节号。2、点名读课文，读中指导难读字的读音。3、出示课文中的生字词，多形式读。教学活动（大屏幕出示）手臂、刷刷、蟋蟀、振动、瞿瞿、绽开、匆匆、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、4 、老师发现你们通过读一遍课文，就能
5、把字词读正确了。我还想考考你们，请你们再读课文，通过读诗，你听到了哪些声音？记住：如果你能静下心来，在心里读，边读边想象，相信你一定会听得更清楚。7 、反馈（随机板书）：树叶刷刷蟋蟀瞿瞿大雁叮咛秋风歌吟（三）品读想象，体会交流。1 、这么多声音，你最喜欢听哪种声音。走进去，用心听，认真地读一读那一小节，然后要请你读给大家听一听。2、学生展示，朗读交流。预设一：（第一小节）喜欢“刷刷 ”的黄叶到别的声音。教学活动（ 1）点名读。（ 2）播放课件：黄叶一片片从树上落下来，想象他们像什么？（彩蝶）（ 3）大树抖抖手臂，黄叶纷纷落下，它会对树妈妈说：“”。（学生自由想象、说话）（ 4）引导学生读出不同
6、的感受。 二：（第二小 ）喜 蟋蟀告 的歌韵。（ 1）点名 。（ 2）原来阳台上 有一只蟋蟀，它也要离开了，正在和阳台告 呢！会唱着怎 的歌和阳台告 ？（ 了， 的阳台，我的伙伴，我的 园。明年再 ！）指 学生 好 一小 。（ 3）孩子 得真好，老 也想来 一 。（ 4）听到 美妙的歌韵了 ？ 我 一起 一 吧！ 三：（第三小 ）喜 大雁撒下的叮 声。（ 1）点名 。（ 2）什么是叮 ？（ 3）早上上学 ， 会怎么叮 你呢？（ 4） 叮 里包含了 的 ， 所以 是暖暖的叮 。 里大雁叮 呢？会叮 些什么呢？（出示）大雁 白云叮 : “麻 你告 小 ,天凉了，快准 粮食 . ”大雁 白云叮 :
7、“。”（ 5）我也听到了，我仿佛听到大雁在 ： “孩子 ，天凉了，要多穿衣服。 ”我感 到了温暖，所以 是暖暖的叮 。能把大雁暖暖的叮 好 ？指 朗 。 四：喜 秋 掠 田野的声音。（ 1）点名 。（ 2）秋天到了， 田野又会是一幅怎 的景象呢？ （出示秋天的 片） 秋 吹 田野，面 丰收的景象，它会歌吟些什么呢？（ 3 ）交流。（ 4）多么迷人的丰收景象啊！正是秋 送来了丰收的歌吟。指 朗 。3 、孩子 的朗 ，不 我听到了 迷人的秋的声音， 我看到了 美 的秋。捧起 ，我 再一起来 一 。4 、你能不看 ，背下来 ？把你喜 的那一小 ，有感情地背 下来。（学生背 文）5 、背 反 。6 、
8、（出示 56 小 ）孩子 的朗 我 听到了一个又一个秋的声音。“刷刷、瞿瞿、呱呱、 ”走 秋，就像走 了音 。 音 大极了，所以 是 的音 ， 的音 就是大自然。我 走到哪里都能听到秋的声音，秋的声音无 不在，它在 （教 引 5 6 小 ）。（四）想象 作，仿写小 。1 、老 引 ：听听，走 秋，走 的音 ，你好好的去听秋的声音，在来去匆匆的秋的脚步里，你 能听到哪些秋的声音？2 、学生自由 ，老 引 ：用“听听，秋的声音” 种形式来 。是啊！秋的声音的确很多。 我 也像是 人一 ，把听到的按照 文中的形式写下来，当一回小 人吧！3 、小 合作写 。 笔写一写。4 、交流，将学生的回答反 在屏幕上。5 、小 ：是啊！秋的声音，在每一片叶子里，在每一 小花上，在每一滴汗水里，在每教学活 一 开的谷穗里 走 秋，听到 美 听的声音，我 的心里多么 学生一起 一个 ，（开心）（五） 着 、喜悦之情朗 全 ， 出自己的心声。板 ：黄叶道 每一片叶子蟋蟀告 每一 小花大雁叮 音 每一滴汗水秋 歌吟每一 谷粒