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1、不！是乐谱错了教案之一教学目标1 自主学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。2取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，会背诵课文最后一段。3 继续学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式，读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。教学重点体会课文说明的道理，解决学生不懂的问题。教学难点“贯”的书写， “郑重声明、世界一流、附和”的理解，课文说明的道理的体会。教学准备教师：搜集小泽征尔的有关资料和哥白尼观日的故事。课时安排2 课时。教学过程一、引入课题，读题提问1教师板书，学生跟
2、着书写课题。 一边书写一边注意引导 “乐”的读音和“谱”的书写。2读题，说说从题目中懂得什么？有什么不懂的？（从“！”中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题：是谁说的这句话？他在什么情况下说的这话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？从这句话中我们知道了些什么？）3借机介绍小泽征尔的有关情况。4 过渡：我们就带着这些问题来学习课文。二、学习课文内容1 检查预习情况。了解学生是否预习，预习得怎么样，并渗透预习的一些要求。让学生读全文，再见机引导正确字音，读通句读。重点纠正难读易错的字音。2 再朗读课文，一边读一边想：课文中有哪些不懂的词语或句子，并做上记号。3 学生自学课文。 教师
3、了解情况。 将学生不懂的词语或句子书写在黑板上。重点指导生字“贯、冠”的书写，“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。4 根据学生不懂的词语或句子分段学习课文。（ 1 ）郑重声明根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。谁“郑重声明”？解决此问题时，借机理解“权威”一词的意思。评委是些什么人？根据这些人的身份，你觉得“权威”是什么意思？在什么情况下？借助此问，理解“和谐”“错觉”的意思。声明的是什么内容？怎样声明的？你能站在权威们的角度，说说是怎样声明的吗？借此问题进行语言再创造的训练。根据以上阅读和理解，再说说“郑重声明”的意思。（ 2
4、 ）世界一流以这个词为线索，提出以下问题，一边读课文一边理解词语和课文内容。课文讲谁是“世界一流”？从 文的哪些地方表 了他的“世界一流” 的水平？如果前面没有 小 征 行介 ，可以在 个 他的情况 行介 ，有助于 展学生的知 帮助生了解 。 文中 有哪些人是“世界一流” ？你从什么地方看出来的？借助此 理解“精心 ”。 委是怎 精心 的，假如你是 委主席，你在 之前面 委 你的“精心 ”。借 个 理解 “附和” 的意思。 文中用附和一 来写 ？是 他附和 ？把表 他不附和的行 的 句找出来 一 ，再 “附和”是什么意思。如果小 征 面 世界 威，不 持自己的判断，去附和 委的声明，这个故事将会是怎 的？ 你改 故事 一 。5 了 篇 文懂得了什么道理。（要有主 ，不人云亦云；要 持自己的意 ，不因 人而 易放弃；要有自己的思想，不要因 面 的是 、 威就把 的也 成 的；就是科学家也有 的 候， 当 持自己的判断） 有 的故事 ？ 来大家听听。（如哥白尼 日）三、掌握生字、新 采用学生提 ，学生 答的方式掌握生字、新 。四、 堂作 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。自主积累好词佳句