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1、春雨的色彩第二课时课堂实录教学内容：本课是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第 2 课。教学目标：1、熟记“线、 论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢” 11个生字，读准字音。2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。课前准备：一个课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。教学过程：一、声声入耳，营造美境。师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势） 课件出示春景图及课题 生：（齐读）春雨的色彩师：再来美美地读读。 （生再次读题）师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！ 课件播放春雨的
2、声音 第 1页 ：你听到了什么声音？生：我听到了“滴答滴答”的声音。生：我听到了“沙沙沙”的声音。 件出示：“沙沙沙，沙沙沙” ： 想学学？生：沙沙沙，沙沙沙（ 得很大声） ： 可成了暴雨哦，能 点儿 ？生：再次 （有明 步） ：哪列火 来学学？生：开火 （ 随机点 ，如：再 点儿！再柔点儿！ ） ：一起来学学！ ( 生 ) ：真美！瞧 儿 件出示春雨 春雨又像什么呢？生：春雨像一根根油条。 ：春雨有那么粗 ？再瞧瞧。生：春雨像一根根 。生：春雨像一根根 。生：春雨像我 身上的毛， 的。生：春雨像 。 ：是呀，春雨像 、像 、 像春姑娘 出的 ，多美呀！我 一起来 第一段。生： （ 不太好）
3、：（范 ） 我 再来美美地 。（生再次 ）第 2页 雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。 二、品读词句，感悟春雨的美。师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。 课件出示 它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）师：刚才你听明白了什么？ 课件出示句式： “（）说：‘春雨是（） ’ 。”生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”生：小燕子说：“春雨是绿色的。”生：小麻雀说：“春雨是红色的。”师：咦！小鸟
4、们怎么会这么说呢？再去读读课文第3 到第 5段。（生自由读课文3 5 段）师：我们先来听听小燕子是怎么说的？ 板贴小燕子 （指名读第三段）师：哦！你们看，小燕子看到了什么？ 课件出示 生：小燕子看到小草绿了。生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。生：小燕子看到柳树也绿了。生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树第 3页上，柳枝也 了。 ：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。生： ：是呀！春雨沙沙， 大地 来了一片生机勃勃的景象，到 是 草如茵， 怪小燕子 ： “春雨是 色的。 你 瞧， ” 件出示 段文字 （生 接 一段） ：小朋友 自己把小燕子的 再好好 。 （生自由 小燕子的
5、） ： 么美的句子， 愿意来 。生： 第三段。 （声音 大） ：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来 ？生：想。再 第三段。 （ 步明 ） 关注学生在学 程中的差异性， 学生通 自己的努力解决 。 ：真棒！ 有 想 。生： 第三段。 （声音比 大声） ： 色是多么柔和的 色， 再来 。生： 第三段。 （ 得 好，注意到了“落”、“淋”等字） ：“春雨落到草地上，淋在柳 上” 得真好， 有信心超 他？生： 第三段。 （ 得很出色， 加上了表情和 作） ：真棒， 能加上表情和 作呢！咱 也像他 ，一起第 4页来 。（生 ） ：（ 加 引 ）小燕子自信地 ：“春雨是 色的，你 瞧”（生接着再次
6、） ：真美！春雨听了小燕子的 ，下得生：（接 ）“更 了，沙沙沙，沙沙沙”（板 ） 此 从看 意、感受美到通 美 来抒 情感，使学生融入其中， 自然美的感受、 都包含在一次又一次的美 中。 ：可麻雀却 春雨是 色的，你 能从 上帮麻雀找找理由 ？ 出示 件 生：因 春雨洒在桃 上，桃花比了。春雨滴在杜 中，杜 花也 了。生：因 春雨落下来，桃花和杜 花都 了。生：因 春天到了，很多花都 了。 ： 山遍野， 一片火 ， 怪不得麻雀不服气地 ： “不 ，”。（生 接 第四段） ： 来当小麻雀 ？ 引：“麻雀 ：”。 （指名 小麻雀 的 ） ： 能像他 就 麻雀 得 。生： 小麻雀的 。 ：“不 ”
7、 得多自信！多着急！有人敢向他挑 ？生： 小麻雀的 。 （ 加上了表情和 作）第 5页 ：瞧，多了不起， 加上表情和 作呢！小麻雀 ，快起来！ 引：麻雀不服气地 ：生： 麻雀的 。 ：麻雀着急地 ：生：再次 麻雀的 。 ：麻雀肯定地 ：生：第三次 麻雀的 。 ： 得多有道理，春雨听了麻雀的 ，下得生：更 了，沙沙沙，沙沙沙 学生在老 的引 下，用着不同的情感体 一次又一次的 着麻雀的 ， 在 中体会春雨是 色的， 感受到春雨的美。此 也体 了老 在指 学生感情朗 方面是 有方法的。 ：听到 儿小黄 的意 可大啦！它又是怎么 的呢？小朋友先好好 ，呆会儿我 来比一比。（生自由 第5段） ： 到
8、儿， 得自己是 得最好的！（指名 第5 段） ： 来和他比一比？（指名 第5 段） ：了不起！我 你 起两只大拇指。 有 么多小朋友想 ，那咱 男生和女生就来比一比吧！（男、女生 ） ： 件出示 你 瞧，田野里到 是金黄色的， 怪小黄 会有意 ， 声 ：第 6页生： 第5 段。 ：春雨听了小黄 的 ，下得生：（接 ）更 了，沙沙沙，沙沙沙 品 析句、分角色朗 ， 以多媒体的配合，将无声的 言 化 声情并茂的有声 言，将枯燥的文字 成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融 一体，使朗 成一种享受，一遍比一遍 来入 ，一遍比一遍体会 切、 情。 ：小朋友学得 么 真，咱 来 松一下，跟着音 唱唱歌
9、吧！可以加上 作， 一 哦！生：跟随音 唱小雨沙沙，并加上律 。 学生在精神有点疲累的 候，随着小雨沙沙的音 唱 ，及 的 整了学 状 ；同 在音 的 下，学生的 海中也展 出了在 春雨滋 下花 柳 、 歌燕舞的生机勃勃的景象， 一步感受到了春雨的美。 ：你 唱得真 听， 作真 美！ 才你 把 文 得那么好，想不想来演演。生：（ ）想。 ：那你最喜 ，自己加上表情和 作去 它 的 。（生自由 、演） ： 敢上来演演， 自己上台把喜 的小 物戴到 上。（三人上台演） ：我也想来表演一下，能 我一次机会 ？（生 可以）第 7页 ：那我 在是麻雀， 是小燕子和小黄 ？（指名两位学生上台， 生合作 、
10、演。演好后，生 鼓掌。） ： 也想向我 三人 来 、演演 ？（生 手很多） 小 分配好任 ，大家先在四人小 里演演。（小 合作演） ：咱 一起来演演，每位小朋友 好自己的角色。（全班分角色 、演第三到第五段） ：春雨听了大家的争 ，下得生：（生接） 了，沙沙沙，沙沙沙 在 教学中， 学生即 表演 文，十分符合小学 文教学的特点和学生身心 展 律，是促 学生 物 行全身心地感受的有效手段，体 了人文性。三、拓展“争 ”， 得 言表达的 。 ：小朋友真了不起，不但把 文 好， 能把 文演好。 了 励你 ， 老 在就 大家到春天的花园里 。 播放 件 述：春天，百花盛开。你 瞧，春雨 落在了紫藤花、
11、紫竹梅、白玉 、白茶花、白牡丹、蝴蝶 、六倍利、 玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美， 大地披上了五 六色的衣服。 充分利用多媒体 源，把春天各种 色的花淋漓尽致地展 在学生面前， 学生提供了大量的表象。学生有了丰富的第 8页表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。 师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？生：是红色的。师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？生：是黄色的。师：不对，不对！春雨是紫色的。 想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了；春
12、雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗？师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。（生各自准备）师：谁先来？（指名生）你怎么问呢？生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来生：你心里的春雨是黄色的。生：不对。你来生：是紫色的。生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。第 9页师：为什么？生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起来再说一次吗？生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，
13、春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢？生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来生：是白色的。生：不对。生：是蓝色的。生：不对，不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花就红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。师：你真会想像， 而且说得也很出色。 让我们把掌声送给他。生：（突然响起一个声音）老师我心里的春雨和他们的都不一样。师：（略感诧异，但脸带笑容）哦，那你说说你心中的春雨是什么颜色的。生：我心里的春雨是黑色的。 （全班的目光齐唰唰地看向他，甚至有些学生已经开口反对了）师：（还是脸带笑容）为什
14、么这么说呢？第 10 页生：有一次下雨的 候，我用 盆接水，接来的水很 ， 春雨不就是黑色的 。 ：真是一位善于 察的孩子。你 知道 什么雨水会 么 ？（借机 学生 行了 保教育） ： 想猜 ？（学生 手很多）那就 同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜） 里通 有趣的游 ，大大激 了学生学 的 趣。 群七八 的孩子是那 自然、那 从容、那 随意地在心中画出了五 六色的春雨，并通 猜一猜的形式，将自己的想法通 言表达出来。童心无邪，童言无忌，新 程改革正在呼 我 尊重孩子， 尊重孩子的个性， 尊重孩子的心理自由，尊重他 的 察，尊重他 的 美差异，鼓励他 造出属于他 自己的 西。真正体 了“以人 本”的思想。 ：春雨真了不起，大家需要它 成什么 色，它就 成什么 色， 怪小朋友 春雨是五 六色的， 也 不完。 课件 ：春雨听了小朋友的 ，下得生：（接 ）更 了，沙沙沙，沙沙沙四、 践活 ： ： ，小朋友表 真出色！把老 了春天，欣 了春雨美 的色彩。今晚上如果 梦 春雨落在了哪儿，是什么 色的，可 忘了把它画下来，再 大家、 老 第 11 页一说。 作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。第 12 页