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1、统计教学设计景田小学 陈瑞梅教学目的：1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。教学准备：教学过程：一、 设置情景，激发兴趣：1、（播放小象过生日的动画）今天是大象的生日，很多客人带来很多礼物给大象。还唱起了生日歌（播放生日歌）大家一起唱生日歌吧。（让学生跟着一起唱
2、生日歌）2、提问：那么热闹的生日会，你猜大象想知道些什么？（让学生说出：大象家来了哪些客人，各种动物各有几只，小动物们送了什么礼物）二、主动探索，体会领悟：（一）让学生学会整理的过程：同学们真爱动脑筋，大象确实想知道各种动物各来了几只。谁有办法让大象一眼就看出来呢？1、 让学生先想办法，然后指名回答。（并引导学生说出可以让动物们排排队。）怎么排好呢？2、 小组先讨论怎么排，然后按你们自己喜欢的方式去做。（学生小组合作给小动物排队，教师巡视指导）3、 （小组排好后）让小组上来汇报各种排法。（二）比较出哪种排法好。4、 小组汇报完后提问：哪种排法比较好？5、 让学生说出，把动物分类排好，一个对一个
3、排好后就容易看出来。6、 引导学生比较出那种排法好后揭示课题：象这种把客人理一理的过程，我们就叫它为“统计”（边说边板书课题）（三）根据统计图，让学生根据图来说话。训练学生的表达能力。7、 出示统计图，提问，根据这幅图，你能告诉大象什么？（各种动物各来了几只，让学生明确的表达出来。）（四）整理得好处：8、表达整理的好处：同学们真了不起，这么简单的图，你们就有那么多的发现。象这样的整理有什么好处？（让学生尽情表达整理的好处）三、体会运用：（一）整理花：你还能帮大象统计什么？（可以帮大象统计各种动物带来了的花）这些花你想按什么来分类整理呢？（可以按颜色来分类整理）1、 把花按颜色把它贴到书本上。（
4、学生独立整理）2、 展示学生的整理结果。（二）根据整理结果说话：看了这幅图，你发现了什么？（让学生表达）（三）填表：我们根据这张统计图，画了一张统计表，你能填吗？让学生填统计表。你能根据统计表提出问题吗？四、深化体会，实践应用：1、大象感谢大家帮了那么多的忙，它想请大家吃水果，出示水果店的图。那么多的水果，大象不知道你们想吃什么水果，该怎么办？（全班统计）小组活动：将你最喜欢吃的水果贴到虚线框里。然后再把各小组的统计结果贴到黑板上。统计完后，让小组长来汇报。提问：猜猜，我们班喜欢吃什么水果的人最多，什么水果的人最少？（让学生猜）如果你是大象，你该怎么买水果呢？让学生根据各小组的统计表来汇总。3
5、、 你们还想统计什么？按什么来统计？五、全课总结今天，我们学了什么？你学会了什么？教学反思：在教学中，我根据本班的实际情况，设计了“1、故事引入；2、小组合作用各种方法统计；3、重点讲解用排排队的方法进行统计；4、完成简单的统计表；5、巩固练习；6、小结”六个环节。统计初步知识内容不算很难，但有时比较繁琐，很多都要同学之间的合作，以培养学生的合作意识和解决问题的能力。在数据的收集和整理时需多合作，而在应到学生看图表回答问题时，就要求学生要独立思考。在例1的教学中，先让学生讨论：哪种方法能一眼看出谁多谁少？在这些方法中，拿一种最方便？最容易数出数据的多少？你最喜欢用那种方法？让同学们回答了以后，再引导学生完成统计表，最后再进行小结，在让学生做练习时，很多同学都能交好地完成。 在活动中能充分运用激励性评价。课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重学生的体现。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生进行评价，在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的鼓励。但是，在这节课中，我没有很好地体现小组活动。在进行小组合作时有点像走过场一样，没有起到很大的作用。在今后的教学中对学生探究能力的培养还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，在今后的教学中我会重视对学生探究性学习能力的培养，以帮助学生学会更多的学习方法。5