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1、我家的园子教学教案教学目标：1、知识目标：熟练朗读课文，并结合课文理解不懂的词语，理清思路，想象园子里的 “一切都活了，把握文章主旨。2、能力目标：培养学生自主阅读的能力。培养学生语言积累及口语表达能力。3、情感目标：体会出 “我 ”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。教学重点、难点：重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。难点：通过学习课文，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。教学准备：多媒体课件课时数：2 课时教学过程：一、读好课题，认读词串，整体把握
2、文本。1 ，介 作者。（ ，三十年代文 上非常有才 的女作家。）2 串。蜂子蝴蝶蜻蜓 蚱 韭菜谷穗倭瓜黄瓜（ 花） 栽花拔草下种 地 水 ，正音。了解倭瓜就是南瓜 （北方人的 法） ，黄瓜开 花就是开假花不 瓜。三 串有 律，你 了 ？第一 ： 物（昆虫）第二 ：植物（谷穗是粮食）第三 ： 活第一、二 ：园子里有什么。第三 ：我和祖父在园子里干什么。3整体把握 文。哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？ 文章分分段。 小 ： 串，你 就 了 文的两条主 园子、我和祖父；抓住直接写园子的两段，你 就理清了 文的段落。 就是一种学 文的能力。二、精读课文 2 、13 自然段，想象园
3、子的生机，品味作者语言的独特。1、 是个什么 的园子呢？2、出示：第 2 自然段。大家一起 ：我家有一个大园子 了 段，你 海里 出了哪些 来形容 个园子？ 什么想到 个 ？大园子。（不是我 家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种 木，种蔬菜，甚至种粮食，很开 ，活 空 很大。） 都有。（花香菜香，引来了 些 舞的小精灵，使得园子充 生机）色彩斑 （白、黄、大 、金、 。） 有趣极了（引 ：瞧，蜂子 ） 我 想象，仿佛走 园子，看到了蜂 蝶舞。 真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。板 ：好大、好多、好看、好玩再 ，把自己 园子里去。 园子了 ？没 的同学再 ，一定要自己 园子里去。3、出示
4、： 13 自然段 “太阳在 个园子里是 得特 大”自由 。 一段也是写园子一共11 句 ，都是 一句 来写的。哪句？“一切都活了 ”花活了 ？怎么活？ 活了 ？怎么活？虫子活了 ？怎么活？ 个 “活”怎么理解？（有生命力，充 生机） 倭瓜怎么活？黄瓜怎么活？玉米怎么活？ 植物在祖父的伺弄下 得多好啊！ 个 “活 ” 有 旺盛的意思。 个 “活” 有什么意思？蝴蝶 （引 ）自由啊！随性啊！ 只有天空 悠悠的 （悠 意） 板 ：一切都活了4、 来 ， 出那个活 ！（ 句段 ）5、 是一个怎 的园子啊？就在 旁，写几个 。比比 写得快写得多。（ 都有， 充 生机，色彩斑 ，蜂 蝶舞，虫 叫， 蚱 跳
5、，植物 ，悠 意 ）6、 写得多好啊！一下子就把我 上个世 初的 个园子。 我 心生羡慕。 出示两段 ，比 ：你 了什么？ 蜂子蝴蝶蜻蜓 蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者却写它 的 色，即便写蜂子 ，最后也 它落到花上不 了，胖乎乎的。 倭瓜黄瓜玉米都是静物，可作者却写它 ，写它 上架、上房、上天。 的描写非常独特： 中有静，静中有 。7、心中有自由快 ，看什么都是自由快 的， 我 再来看看园子的景像吧！引 ：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像； 了，就像；虫子叫了，就像；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是；玉米长得特别茂盛，在我看来，是
6、；蝴蝶随意地飞，在我看来，是小结：十个 “就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13 段8、引读 14 节作者写这些事物的自由和童年生活自由有联系吗？为什么写这些话？（引导学生体会这种写法叫：“借物抒情 ”）三、总结孩子们，今天我们走进祖父的园子，发现大自然所有的动植物都是自由的，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，这是自然的自由，你想想，课文里还有什么是自由的？【人的自由】老师希望你们把今天读到的自然的自由与明日读到的人的自由完美地协同起来。就是这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中； 让人不由得就想站住了， 笑微微地看着那个淘气的小姑娘。这本书的名字叫呼兰河传，著名作家矛盾这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣 ”。鲁迅先生评价她的文字是“力透纸背 ”，金庸读完呼兰河传，深恨自己未能见此才女。相信大家的褒奖一定能吸引你们，老师希望大家拥有并阅读呼兰河传。四、作业设计1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背2、推荐阅读：呼兰河传