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1、- 识字（二）日月明【教学目标】1、知识与能力（1）认识13个生字，会写3个字。（2）正确、流利地朗读课文。2、过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。写字时区别不同的“钩”。培养细心观察的良好习惯。【课
2、前准备】生字卡、有关识字的课件。【课时安排】 两课时第一课时一、准备阶段导入：小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。谁知道，日和月组成什么字？（明）是的，同学们看（日月图）日和月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题）中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思组合，这样的汉字就有个名字有趣的会意字（出示）。二、引导构建（一）学习“从”字：虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识吗?(
3、出示从字)，谁愿意读给我们听1、个别拼读，cn从2、自己小声读读，看有什么发现？预设：（1）平舌音；（2）左右结构；（3）左边人字的变化等。3、游戏：理解从字义现在做一个与“从”字有关的游戏，谁愿意来？挑选2位同学，分配任务。（一个同学在前边走，另一个紧跟后边，全班同学认真看，他们怎样走，并想想，从字是什么意思？）4、同学们看清楚了吗？中国的汉字真有意思，这样一个在前，一个在后，两部分紧紧跟从，就是“从”字的含义，古人就把这两个人字，组合成今天我们所认识的“从”字。（二）识字学文：过渡：像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？（想）好，那么待会就请同学们小声地读读第四课日月明
4、，但在读之前，先看清楚要求：1、明确要求：（投影）读书提示：（1）边读边借助拼音，把字读准。（2）把不认识的字多读几遍。（3）用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣的会意字画出来。2、检查汇报：请同学读一读。（投影全文）（1）个别读。（2）分组读。（3）男女生读。（4）全体齐读。检查生字。过渡：我们的课文读得不错，不知生字又能不能读好?这里老师有些生字，请同学来读一读。（1）开火车带拼音形式读。（2）同学们来拼读这三个字，看你们有什么发现？（出示三个翘舌音，强化翘舌音：尘、手、众）（3）还有一些更难读的字，老师把他们挑出来，看看同学能不能读好？（森、间、鲜、众、休、尘）检查画字情况：同学们真了不
5、起，这么多的生字都会读，那么刚才同学们，画了哪些有趣的会意字呢？（汇报、展贴）四人小组合作，讨论、理解字义：（1）讨论。（2）汇报。（出示记字的方法）预设：A、编字谜：森（众、林）上面一棵树，下面两棵树，仔细看一看，还有许多树。B、做动作：看手放在眼睛上，就是看。C、编儿歌：鲜江南水连天，鱼儿味道鲜，塞北羊儿肥，羊儿味道美。D、看图猜一猜：灭、男、休E、实物展示：尘、尖、明F、做游戏：从（3）齐读一次生字。再读文，巩固生字：（1）齐读。（2）师生对口令读。（3）男女生对读。（4）拍掌读。（5）跺脚读。（6）看板书背诵。（三）写字：过渡：我们学习语文不光要把书读好，更要把字写好！请看，这是今天我
6、们要写的两个字手、水，谁特别认真观察，愿意提醒大家把这两个字写好？应该注意哪？1、个别提问注意的地方。（弯钩、竖钩）2、书空弯钩、竖钩两个笔画。3、师范写（手、水），生说笔顺。4、生在书本P98写字。5、师巡视、指导。三、自我构建（一）拓展：1、读词。过渡：同学们P98中间，有个小男孩，看到了吗？他下面有“我会读”三个字，他把书中有趣的字组成词语，而且读得非常的准确，大家有信心与他比一比，读得更好吗？（1）男女生轮流读一次。（2）开火车读一次。（3）组词：谁也能像小男孩一样，把这些字组组词。2、课后有趣的会意字。过渡：这节课呀，又是读又是写，这些字，一定已经牢牢记在心里了。老师说过这么有趣的中国汉字还有许多，这里老师就有几个这样有趣的会意字，同学们一起来猜猜看，好吗？（1）不正歪（歪歪扭扭），做不正的动作加深记忆。（2）日光晃（晃眼睛）（3）三日晶（亮晶晶）（4）三口品（品茶）（二）总结1、有趣的会意字：同学们，今天我们学习的汉字，真是非常的有趣，它的名字叫会意字，是的，因为有趣，所以我们也叫它有趣的会意字。2、回顾全文：让我们再一次回味“有趣的会意字”组成的小韵文吧！3、作业：（1）读文。（2）收集身边的会意字，下节课交流。