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1、七年级下教参：孙权劝学课文研讨一、整体把握本文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。与三国志吴志吕蒙传裴松之注引江表传的文字相比，本文仅区区 129 字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学” ; 后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”
2、两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学， 他的才略是如何长进的。 写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说 ; 写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的第 1页一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。二、问题研究1.本文是怎样以对话表现人物的?本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就
3、使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学” ; 继而现身说法，指出“学”的可能性。 使吕蒙无可推辞， “乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、 关心、期望，而又不失人主的身份。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之
4、晚乎 ?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意第 2页味，二者的情调是不同的。在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。2. 鲁肃为什么与吕蒙“结友”?文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁
5、肃敬才、 爱才，二人情投意合。 这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。练习说明一、仔细阅读课文，想想吕蒙的变化对你有什么启示。设题目的是让学生理解课文内容，并从中受到启发。二、朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。设题目的是让学生了解课文中的几个语气词所表示的语气。文言文中的语气词有重要的表情达意作用， 并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法，要通过朗读来体会。1. 孤岂欲卿治经为博士邪 !邪：表示反问语气，可译为“吗”。2. 但当涉猎，见往事耳。第 3页耳：表示限止语气，可译为“罢了”。3. 大兄何见事之晚乎
6、 !乎：表示感叹语气，可译为“啊”。教学建议一、根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，最好能当堂背熟课文。鲁肃、吕蒙的对话是本文的重点和难点，可抓住语“吴下阿蒙”“刮目相待”理解二人对话的内容，并体会这段话的情味。二、教学本文，可以采用一些灵活的方式，如让学生讨论本文对自己有什么启示，分角色朗读，进行快速背诵竞赛，复述课文，改编原文并口头表述，等等。三、可将本文与伤仲永一文作比较阅读。前者写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进 ; 后者写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都有
7、与学习有关，却一正一反， 一是年长好学， 学有所成， 一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。此外两文的写法也不同：前者以对话为主，言简意丰 ; 后者叙议结合，借事说理。有关资料一、第 4页司马光 (1019 1086) ，字君实，陕州夏县 ( 现在属山西省 ) 涑水乡人，世称涑水先生。宝元进士。仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。他立志编撰通志 ，作为封建统治的借鉴。治平三年 (1066) 撰成战国迄秦的八卷。 英宗命设局续修。神宗时赐书名资治通鉴 。王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年(1070) 出知永兴军
8、( 现在陕西省西安市 ) 。次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰通鉴 ，至元丰七年 (1084) 成书。他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封温国公。著有司马文正公集稽古录等。二、资治通鉴简介资治通鉴，北宋司马光撰。294 卷，又考异、目录各30 卷。编年体通史。 司马光初成战国至秦二世八卷，名为通志，进于宋英宗。治平三年 (1066) 奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年 (1084) 完成，历时 19 年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴 。全书上起周威烈
9、王二十三年 ( 前 403 年 ) ，下迄后周世宗显德六年 (959) 。取材除十七史以外， 尚有野史、 传状、文集、谱录等 222 种。帮助编撰者有刘、 刘恕、范祖禹等， 各就所长， 分段负责，第 5页先排比材料 “ 目”，再 成“ ”，然后由司 光 其成， 定稿。内容以政治、 事 主，略于 、文化。全 1362 年史事，有“考异”以明取材不同之故， 有“目 ”以 之用， 史研究工作提供了 系 而完 的 料。注 主要有宋末元初人胡三省的 治通 音注 。清初 衍著 治通 正 ， 通 拾 缺，刊正 ，也做了一些工作。三、关于 蒙 蒙 (178 219) ，三国汝南富陂 ( 在安徽省阜南 南 )
10、人，字子明。少依 策部将 当，当死，代 其部属。从 攻 各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不 文，后听从 告，多 史 、兵 ， 称其“学 英博，非复吴下阿蒙”。 卒，代 其 ， 破蜀将关羽，占 州。不久病死。 与 周瑜、 及蒙曰：“子明少 ，孤 不辞 ( ， 、困苦) 易，果敢有胆而已; 及身 大，学 开益，筹略奇至，可以次于公瑾，但言 英 不及之耳。 取关羽， 于子敬。”(摘自三国志吴志 蒙 )四、三国志吴志 蒙 及裴松之注引江表 的有关文字三国志吴志 蒙 ：“ 代周瑜，当之 口，第 6页过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。遂往诣蒙。
11、酒酣，蒙问肃曰：君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞 ?肃造次应曰：临时施宜。蒙曰：今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定 ?因为肃划五策。肃于是越席就之，拊其背曰：吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。遂拜蒙母，结友而别。初，权谓蒙及蒋钦曰：卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。蒙曰：在军中常苦多务，恐不容复读书。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪 ?但当令涉猎见往事耳。 卿言多务， 孰若孤 ?孤少时历 诗书礼记左传国语，惟不读易 。至统事以来，省三史 ( 魏晋南北朝以史记汉书东观汉记为三史 ) 、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎 ?宜急读孙子六韬左传国语及三史。
12、孔子言：“终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。”光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勉勗邪蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。蒙曰：士别三日，即更刮目相待。大兄今论，何一称穰侯乎 ?兄今代公瑾， 既难为继， 且与关羽为邻。 斯人长而好学， 读左传略皆上口，梗亮有雄气，然性颇自负，好陵人。今与为第 7页对，当有单复 ( 单复，犹奇正，古代战术之一) ，以卿 ( 卿，当为“鄉”。从卢弼说) 待之。密为肃陈三策。肃敬受之，秘而不宣。权常叹曰：人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。富贵荣显，更能折节好学，耽悦书传，轻财尚义，所行可迹，并作国士，不亦休乎?五、译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习 ! ”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗 ! 只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢 ?我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了 ! ”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊 ! ” 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。第 8页