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1、课题设计说明学习目标学习重点学习难点学前准备课时安排教学环节秒的认识秒的认识课型新授课1.结合生活情境探究新知。秒的认识是学生学习有关时间知识的提升，由认识时、分发展到认识秒，通过创设播放新年联欢晚会的片段，激发学生的学习兴趣，将实践探究作为学生的思维平台，创设活跃的课堂氛围，关注学生思维的发展。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。2.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。直观观察钟表，通过数秒、看时间等实践活动，把抽象的知识形象化，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。2.会进行一些简单的
2、时间计算。3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。认识时间单位秒，理解1 分=60 秒。理解 1 分=60 秒教具准备： PPT 课件、各种钟表。学具准备：口算卡、钟表模型。1 课时导案学案达标检测（播放新年联欢晚会的片1.说说生活段）中哪些地方用到1.谈话：新年的钟声即将敲了“分”“秒”这响，让我们一起来倒计时。 （课件1.学生仔细观察两个时间单位。一、引入出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，进行倒计时数数。答案：上体新课。让学生共同进行倒计时）2.明确本节课所学内育课短跑用到2.谈话：刚才，我们进行倒计容。秒；下课休息是时，像这样计量很短的时间，我10 分钟。（答案不们常用比分更小的单位秒。唯一）今天
3、，我们就共同来认识这个新第 1页朋友。（板书课题：秒的认识）一、秒针的认识。一、1.学生仔细观1.出示钟面，认识秒针。 （课察钟表：钟面上有3件展示）根针，走得最快的是2.思考：怎么计量用 “秒” 作秒针。单位的时间 ?2.学生交流：秒针3.指导学生观察自己所带的走 1 个小格是1 秒，钟表，看看有什么发现。走 1 个大格是5 秒。二、体验 1 秒钟。3.观察手中的钟1.让我们闭上眼睛， 仔细听一表所显示的不同时听。利用时钟的“嘀嗒”声让学刻，说出自己的发现。生感受一秒。二、切身体验 12.拍手练习。秒。二、3.讨论： 1 秒能干什么？1.听到钟表发出自主探老师小结：刚才，我们听到“嘀嗒”一声
4、就拍下索，体验钟声“嘀嗒”一声就是一秒，我手，体会 1 秒钟有多新知。们拍一下手用 1 秒，数一个数也长。是用 1 秒。 1 秒的时间确实很短，2.学生跟着时钟但是有些现代化的工具在这短短的“嘀嗒”声，做拍的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。手练习，每一秒拍一所以，我们可别小看了这短短的1下手，看看谁拍得最秒钟，它的作用可大了。我们要准。同桌合作。珍惜时间，不浪费每一分、每一3.学生交流。“嘀秒。嗒”声、拍下手、数三、探索分与秒之间的关系。一个数就是 1 秒。1.老师：如果秒针从数字12三、1.认真观察钟起，走一圈，又回到数字12，这面上的变化。时经过多长时间，分针有没有什2.学生动手操作。么变
5、化。3.学生汇报：秒针走12.填上合适的时间单位。学生们上一节课的时间是40（）。小明跑100 米要用 19（）。咳嗽一声是 1（）。答案：分秒秒3.判断。（ 1）秒针走1 圈是 1 分。（）（ 2）小朋友数一个数大约是1 秒。（）（ 3）秒针从一个数走到下一个数是 1 秒。（）答案：4.小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14第 2页三、巩固练习。四、课堂总结。五、教学板书2.让学生小组合作， 仔细观察圈，是 60 个小格，就分 19 秒到家，小钟面，自主探索。是 60 秒，这时分针走红用了 18 分 183.学生反馈。1 小格，也就是 1 分钟，秒到家，谁先到老师小结：秒针走 1 圈，就是
6、60说明 1 分 =60 秒。家？秒，这时分针走1 小格，也就是 1答案：小兰先到分钟，所以1 分 =60 秒。家。1.引导学生体验1 分钟有多1.和老师一起感长。受 1 分钟有多长。2.体验 1 分钟能算多少道口2.学生操作。算题。3. 填上合适的时教学过程中3.完成教材第 6 页“练习一”第2间单位。老师的疑问：题。1.说一说本节课1.说一说本节课的收获。的收获。2.布置作业。2.自由谈一谈。在本节课，开始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响，倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1 秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住契机出示钟表来认识秒，通过课件认识秒等时间，让学生动手拨一拨感受1 小格是六、教学反一秒，接着感受1 秒有多长，加深了对1 秒的体验。 1 秒看不见，摸不着，1思秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1 秒，充分体验了1 秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。第 3页教师点评和总结：第 4页