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1、（ 一年数学学科）教案 3 月 7 日年级1.12节数1总节数4教 学内 容 十几减9 知识重难点重点：探索“十几减9”的计算方法，难点：理解十几减9学 习目 标1 经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，2 会准确计算十几减9。教学准 备课件教学过程一、创设情境，出示情境图师：上星期老师到公园，看到公园里有好多东西在卖，好几个小朋友都去买气球了呢。请同学们认真观察情境图。二、自主探究1、引导观察，提出问题你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球。）你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）2、探讨算法师：刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（能
2、）怎么解决？生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。学生汇报，师板书：159=猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？独立思考。组织讨论，交流算法。师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。全班交流验证：师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。学生操作，验证（学生摆小棒验证）师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了准确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？3、初步使用新知师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。学生独立列式，计算。汇报解法，并说出你是怎样计算。4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法）三、巩固练习：四、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？课 后反 思及 个性 化修 改3 学生通过自己经历探索计算方法多样化的过程整合理解得出十几减九的计算方法，学会选择快捷、方便的方法，有助于学生更好的理解计算，为之后的十几减八、七、六等奠定了基础，学生计算速度有明显提高。