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1、大地的话教学目标：（一）知识与水平1学会本课7个生字。2读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的情感。 3根据课文前四节，练习仿写。 4准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。以读为主，让学生在读中体会诗歌所描写的情景，感悟诗歌所表达的情感。（三）情感态度与价值观感情朗读，感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。教学重难点：1重点：有感情地朗读课文，读中想象，理解课文内容，读中感悟，体会诗歌所表达的情感。2难点：感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板或多媒体课件。课时安排：2课时第一课时教学目标：1学会本课7个生字。2初步理解诗歌内容，体会
2、诗歌所描绘的情景。3准确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重点：目标2、3教学难点：目标2教学过程一、导入新课 直接板题，质疑：大地会与谁对话？导入新课。二、自主学习过渡语：同学们，做好读书准备，拿起笔圈点、批注，完成以下任务：1出示自学提纲（1）初读课文，画出文中生字词，会读会写。（2）说说诗歌写了什么内容？在每小节后面做批注。（3）有感情地朗读诗歌。2学生根据自学提纲独立自学，时间8分钟。三、合作探究过渡语：自学时间到，下面请同学们大胆展示自己的学习收获。1字词检测。（1）出示生字词：花蕊 坠落 嫌弃 狭窄 小溪 踏碎 籽粒（2）指名读、齐读。（3）重点指导“蕊、嫌”的字形。（4）形近字辨析。
3、蕊（ ） 坠（ ） 嫌（ ） 踏（ ） 溪（ ）芯（ ） 队（ ） 谦（ ） 塌（ ） 蹊（ ）2指导学生读课文。（1）指名读课文，读后学生评价，教师点评。（2）教师领读，适时指导感情朗读。（3）学生自由读。 3指导学生了解课文内容。（1）指名学生回答。（2）小结：本文是一篇散文诗，诗人使用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情 。四、拓展延伸假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草，有什么话要对大地说？五、堂清检测1听写词语：花蕊 坠落 嫌弃 狭窄 小溪 踏碎 籽粒2形近字组词。蕊（ ） 嫌（ ） 踏（ ） 芯（ ） 谦（ ） 塌（ ） 3填空。本文是一首（
4、），诗人使用（ ）的手法，叙述了大地母亲对（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的博爱之情 。堂清反馈：板书设计： 大地的话花蕊 坠落 嫌弃 狭窄 小溪 踏碎 籽粒课后反思与建议：第二课时教学目标：1深入理解课文内容，体会诗歌表达的情感。2有感情朗读课文，练习仿写。3背诵课文。教学重点：目标1、2、3教学难点：目标2教具准备：小黑板或多媒体课件。教学过程一、导入新课直接导入，板书课题。二、自主学习1出示自学提纲（要求：认真读文，做好圈点、批注）（1）大地都对谁说了什么话？用“”从文中画出。（2）从大地的话中你感受到什么？在书上做批注。（3）怎样理解文中的“你”？（4）本诗表达了诗人怎样的情感？（5）背
5、诵诗歌。 2学生根据自学提纲的要求自学，时间8分钟。三、合作探究过渡语：自学时间到，下面请同学们大胆展示自己的学习成果。1指导学生朗读14小节，明白大地分别对种子、飞鸟、游鱼、小草说的话。2指导学生理解大地的话，谈自己的感受。（1）指名说。（2）小结：在课文的前四小节，诗人选择的四种生物具有典型意义，能够代表一切生命，体现了大地的包容。3指导学生理解文中的“你”。（1）指名回答。（2）小结：文中的“你”指读者、指所有人。4指导学生理解本诗表达的情感。（1）指名回答。（2）指导朗读第五小节，抓住“一切”和后面的省略号体会大地的博大，抓住“宝贝”和“体内”感受大地的慈爱和无私奉献精神。（3）小结：
6、本诗体现了大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神，抒发了作者对一切生命尊重、爱护、保护的博大情怀。5学生背课文，同桌互查。四、拓展延伸仿照课文前四节，试着再写一节。1指导学生观察总结前四节的特点。（1）前四小节都用“假如你是”或“即使你是”开头，然后写大地的话。（2）采用拟人的手法，语言优美，形象生动。2学生练习仿写。3交流点评。五、堂清检测1填空。（1）本诗体现了大地母亲博大的（ ）和（ ）的精神，抒发了作者对一切生命 （ ）、（ ）、（ ）的博大情怀。（2）文中的“你”指（ ）。2背诵课文。（同桌互查）堂清反馈：板书设计： 种子 怀 里 睡飞鸟 胸 前 飞 博大胸怀游鱼 足够的水 无私奉献小草 一定地位课后反思与建议：