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1、教师备课应该如何备学生 提到备课，人们自然会想到备课标、备教材、备学生等等。前二者历来被教师们提重视，但对于备课要备学生，长期以来没有得到充足的重视，在一定水准上影响了教学效果。现结合本人的教学体会，谈一下备课中如何备学生。一、了解学生了解学生包括很多的内容：了解学生已有的知识背景和生活经验；了解学生的数学思想方法基础，了解学生喜欢的听棵方式以及感兴趣的学习内容等等。要想使我们的教学顺利而有效的实行，就要更多的了解学生。新教材的特点是紧密联系生活实际，创设了具体的情境，我们在备课时也要充分了解学生，利用教材教，而不是教教材。在备课时，教师可能更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知
2、识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了实行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的水准怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题能够在课前实行了解。如果我们在学期初接到新的班，接受新的教学任务，那么我们就要对新情况实行新的分析二、分析学生分析学生包括分析学生的理解水平、接受水平、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采取相对应的对策服务于教学。我想分析学生要与分析教材同步实行，所以我们在
3、备课时要把备学生与备教材结合起来。教材仅仅一个载体,需要每一个学生去挖掘,去创造。教学是一个再创造的过程,是对课程的持续发展,持续丰富的过程。所以,教师在备课中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要实行教学设计。如何处理好文本内容与学生需要之间的关系？一般是凭自己的教学经验和对学生的了解，有针对性的选择、准备。但在课堂教学中，应尊重学生的需要，鼓励学生自我开发。因为教师是资源，学生也是资源，资源的开发是师生互动合作的过程。三、注重学生注重学生是我们教学的灵魂，只相注重学生我们的教学才显得有意义。我们要注重学生的很多，注重学生的学习经验、社会经验
4、、情感体验、成长体验、水平发展、个性差异等等。怎样把注重的目光放到备课当中呢？备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要注重知识的传授,又要注重学生情感、态度价值观。要注重学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式。 教师们在备课中,要以学生发展为本,树立为学生的学服务的思想。备课中还要有质疑环节的设计,要有学生讨论环节的设计,要有教师如何指导学生学习的环节设计只有这样上课,教师才能做到尊重学生,充分发挥学生的主体作用,给每个学生独立思考的空间和自我表现的机会,使学生在宽松、民主、和谐的氛围中,积极参与学习,变接受式的学习为自主、探究式的学习方式,注重学生的情感体验和
5、个性差异。总来说之，“教”是为“学”服务的，变学生“学会”为学生“会学”，大力提倡以人为本，展开个性化、人性化的教学，使每一个学生都真正的成为学习的主人！ 到备课，人们自然会想到备课标、备教材、备学生等等。前二者历来被教师们提重视，但对于备课要备学生，长期以来没有得到充足的重视，在一定水准上影响了教学效果。现结合本人的教学体会，谈一下备课中如何备学生。一、了解学生 了解学生包括很多的内容：了解学生已有的知识背景和生活经验；了解学生的数学思想方法基础，了解学生喜欢的听棵方式以及感兴趣的学习内容等等。要想使我们的教学顺利而有效的实行，就要更多的了解学生。新教材的特点是紧密联系生活实际，创设了具体的
6、情境，我们在备课时也要充分了解学生，利用教材教，而不是教教材。 在备课时，教师可能更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了实行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的水准怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题能够在课前实行了解。如果我们在学期初接到新的班，接受新的教学任务，那么我们就要对新情况实行新的分析二、分析学生 分析学生包括分析学生的理解水平、接
7、受水平、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采取相对应的对策服务于教学。我想分析学生要与分析教材同步实行，所以我们在备课时要把备学生与备教材结合起来。教材仅仅一个载体,需要每一个学生去挖掘,去创造。教学是一个再创造的过程,是对课程的持续发展,持续丰富的过程。所以,教师在备课中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。如何处理好文本内容与学生需要之间的关系？一般是凭自己的教学经验和对学生的了解，有针对性的选择、准备。但在课堂教学中，应尊重学生的需要，鼓励学生自我开发。因为教师是资源，学生也是资源，资源的开发是师生互动
8、合作的过程。三、关注学生 关注学生是我们教学的灵魂，只有关注学生我们的教学才显得有意义。我们要关注学生的很多，关注学生的学习经验、社会经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异等等。怎样把关注的目光放到备课当中呢？ 备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。要关注学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式。 教师们在备课中,要以学生发展为本,树立为学生的学服务的思想。备课中还要有质疑环节的设计,要有学生讨论环节的设计,要有教师如何指导学生学习的环节设计只有这样上课,教师才能做到尊重学生,充分发挥学生的主体作用,给每个学生独立思考的空间和自我表现的机会,使学生在宽松、民主、和谐的氛围中,积极参与学习,变接受式的学习为自主、探究式的学习方式,关注学生的情感体验和个性差异。 总之，“教”是为“学”服务的，变学生“学会”为学生“会学”，大力提倡以人为本，开展个性化、人性化的教学，使每一个学生都真正的成为学习的主人！