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1、整理房间教学设计 教学内容：北师大版一年级上册第四单元分类57页【教材分析】 分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物实行有序划分和整理的过程。分类水平的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括水平的发展水平。分类水平对促动儿童逻辑思维水平的发展具有重要的意义。教材安排了笑笑和淘气两个房间的情境图，让学生在对两个房间情境的对比中结合已有的生活经验实行分析、判断，发现问题以及事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特征与本质属性，从而掌握初步的分类方法。并养成有条理的学习与生活习惯。 【学情分析】学生全部接受过学前教育。【教学目标】1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物实
2、行分类整理。2、初步体验将生活中简单事物实行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。【教学重点】根据一定的标准，对事物实行有序的整理分类。【教学难点】初步感知分类的意义。【教具准备】多媒体课件、情景挂图、实物图的卡片、立体的柜子模型【教学方法】情景创设 实际操作 层进式练习【教学过程】教学过程设计意图一、谈话导入，感知分类师：小朋友们，在家帮家长都干过家务活吗？都干过哪些家务活呢？生1： 我帮妈妈扫过地。生2：我帮妈妈擦过桌子，还倒过水。生3：我帮爷爷捶过背二、情景激趣、体验分
3、类师：小朋友真是聪明能干，真棒啊！淘气和笑笑想邀请我们班聪明能干的小朋友到他们的家里做客，（课件出示笑笑和淘气房间情境图的画面）那么看看笑笑和淘气的房间，你想说点什么？ 生4：淘气的房间真乱呀！生5：笑笑的房间真漂亮啊！生6：笑笑的房间很整齐，干净，淘气都把东西乱放。师：那我们应该向谁学习呢?生：笑笑！师：对，我们应该整理好自己的东西，不能随便乱放，要做一个讲卫生，有条理的人。师：谁能来说一说笑笑的房间是怎么整理的？（课件出示笑笑的房间）生5：笑笑把书都放在一起，把衣服都叠好了放在衣柜里，把娃娃和球都放在了柜子里！生7：她把板凳放在桌子的下面，把床铺好了！师：这几位同学说的真好，真仔细，我们一
4、起表扬他们！（1,2,3，你真棒！）师：那么淘气的房间怎么办呢?(课件出示淘气的房间（事先将杂乱的东西做成卡片粘在整理后的房间情境图中，方便学生动手整理）生：帮他整理房间。师：哦!那好，就让我们一起协助淘气整理整理房间吧!（板书：整理房间）我们该怎样整理呢，先想一想，再和你的同桌商量商量。学生同桌商量。师：都商量好了吗?谁来说说你打算怎样整理?生1：我打算把玩具放在柜子最下边、把衣服贴起来放进柜子的第二层，把学习用品放在最上边。师：谁愿意上来边摆边说。师：你的办法真不错，师：看看现在淘气的房间，你有什么感觉，想说什么?生：很干净，很整洁。生：太漂亮了。师：是啊!我们把同一类的放在一起，他的房间
5、就变得这么干净多整洁!相信你们今后一定也会自己动手整理房间，做个勤快的孩子。三、课堂练习，巩固新知1、师：看来大家观察得很仔细，做事情很有条理。淘气的妈妈为了感谢我们，特地上街买了水果和蔬菜，不过因为太着急，把菜篮子和水果篮子打翻了，你能帮帮她吗？（课件出示）学生动手做（在水果下面画“”，在蔬菜下面画“”）展示学生作品。2、师：同学们真聪明！小动物们听说我们会解决问题了，也来凑热闹了，不过大家都想第一个提出问题，就变成了现在这个个大问题了。你能协助他们解决吗？（学生动手涂一涂） 生：自主完成相互检验。选几幅作品贴到黑板上。大家欣赏。（奖励孩子一颗智慧星）3、师：我们每个小朋友都有自己的家，这些
6、物品也有它们自己的家。（出课件）你们看，小青蛙是玩具的家；大皮箱是文具的家；大皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它们找到自己的家吗？先和同桌说一说，它们的家分别在哪儿？然后再说给小组的成员听一听。把整题卡片发给学生，让他们根据自己的想法把它的序号放进相对应的地方。（学生完成后即时评价）四、课堂总结这节课你学到了哪些知识?五、板书设计整理房间 整齐，干净，有条理分类把同一类的放在一起七、课后反思：这节课共安排了3次分类，一次回顾整理总结。如果仅仅让学生动口说一说，很难让学生的思维活跃起来。所以我准备了一些图片，让它们亲自动手来分一分。这样做，培养学生的观察水平和语言表达水平，逐渐引导学生从数学角度去观
7、察、思考、归纳总结到像这样把相同的物品放在一起，就叫分类。感受数学知识来源于生活这一理念，渗透养成教育；激发学生的参与动机。有意识地使之感受到数学知识在生活中的重要意义。创设情境，通过生活实际让学生感受帮助家长干家务活的优越感，既激发了学生的学习兴趣，又为后面观察淘气和笑笑的房间做了铺垫。两幅情境图同时出示，有利于学生比较后作出判断。通过观察笑笑的房间，让学生在对比中寻找解决淘气房间凌乱问题的方案，激发学生的参与动机。有意识地培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。让学生动手将实物卡片按要求放入事先准备好的“柜子”中，通过实际动手操作，经历分类整理的过程。先让学生观察整理出的结果，然后说各种物品放在一起的理由，以此培养学生的观察能力和语言表达能力，逐渐引导学生从数学角度去观察、思考、归纳总结到像这样把相同的物品放在一起，就叫分类。感受数学知识来源于生活这一理念。同时渗透养成教育 通过画一画、说一说，使学生手、脑、口得到充分发挥。学生的学习氛围轻松和谐，当把自己的学习作品贴到黑板上时，学生获得了成功的体验。在此设计了整理多类事物，提高了难度。及时回顾总结，加深印象。让学生养成总结反思的好习惯。