《七年级英语下册Unit6教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级英语下册Unit6教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 七年级英语上册Unit6SectionA 1a-1c教学设计 冷集二中（441703） 陈海风一、教材分析本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。二、 教学目标1. 语言目标A、重点词汇：hamburgers, tomatoes
2、, broccoli, French fries, pear, oranges, ice cream, salad, bananas, strawberries.B、句型结构Do you like bananas? Yes, I do. Does he/she like salad? No, he/she doesnt. C、语法The structure of the Present Progressive Tense2知识目标：1) 学会询问对方喜欢与不喜欢的食物； 2) 学习并记忆一 些食物的词汇； 3) 学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物； 4) 学会营养搭配。3. 能力目标：
3、1) 能准确表达喜欢和不喜欢的食物；2) 能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；3) 通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高 4、情感目标：1) 通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；2) 通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神； 3) 通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。 三、教学的重、难点重点：1) 动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；2) 关于各种食物的词汇；3) 名词复数的使用。难点：一般现在时中单数第三人称的变化形式。四、学情分析 我所教学的对
4、象是七年级学生(以中等生为主)，刚刚接触英语，所以对其普遍感兴趣, 好奇心强,求知欲旺盛,但也有很大的不稳定性,他们对学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。 五、教学方法1、教法分析 1) 一般现在时是学生刚刚接触的一种语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语
5、言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。 2) 开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。 2、学法指导 新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1) 学习方法的指导 培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2) 学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言
6、氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。 3) 学习能力的培养 通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。 4) 学习策略的指导 本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略。 3、教学手段 多媒体辅助:将本课所需要的录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动
7、,生生互动和人机互动的多向交流。五、教学过程设计Step 1 Greeting（拉近师生距离）Step2 RevisionList some exercises。Translation:1) 你有一个篮球吗？2) 她有一个足球吗？3) 他们有一个网球拍吗？Do translation exercises.Three Ss write their answers on the board. Check together.1) Do you have a basketball?2) Does she have a soccer ball?3) Do they have a tennis racke
8、t? “I have an apple. I like apples. Do you like apples?” （通过翻译联系拉回学生记忆，以上一单元的目标句型引出本课时的中心话题-I like apples. ）Step3 PresentationTeach the words one by one.Guide Ss to read the names of food through computer screen, reminding Ss of their plural forms。Ask Ss to match the words with the pictures on Ss bo
9、ok. P31。 Do it by Ss themselves. Check the answers. Last read the words. （通过逐个带读单词让学生大体上会认读。用图片帮助学生记单词意思，同时让其读出其复数，强化名词复数这一知识点，并落实笔头。）Step 4 Listening practicePlay the recording. First time, Ss only listen. Second time, number the boxes Then read the three conversations.Write them down. （ 练习学生听力，并通过
10、听对目标句型有初步认知。）Step 5 Gussing gamePresent the pictures to Ss, asking“Whats this?” Meanwhile correct their pronunciation. Look at the pictures and answer questions. （看学生是否记住了重点词汇同时纠正发音。）Send them to some Ss; teacher say a word, Ss respond. (Play the activity two turns if time limited.) Ss listen and ju
11、dge.The student who holds the picture should stand up and read it aloud, if there are some mistakes, the one should repeat the words four times. （利用全身反应教学法，学生相互配合与协作，作出迅速判断与回应。）Teacher says a word in Chinese.Ss speak in English. （加深本课时单词词义在学生脑中的印象。）Step 6 PairworkAsk Ss to make their own conversatio
12、ns . Teacher moves around the classroom to offer support. （学生自由练习会话,并做呈现，通过这样让学生体验自主性学习。）Step 7 TestList several sentences:1) I like apples. （变为一般疑问句并作否定回答。）2) He likes salad. （变为一般疑问句并作肯定回答。）3) Tom likes broccoli. （变为否定句。）4) They like bananas. （变为否定句。）Students write down their answers on exercise b
13、ook.And ask several students write their answers on the blackboard .Then check and chant together. （通过几道练习题目及时让学生运用之前所学去解题，体验学习的成功感受。在一个轻松的小调中结束课堂。）Step 8 HomeworkCopy the words for three times and the three conversations.Write some sentences about their family memberslikes and dislikes.板书设计Unit6 Do
14、 you like bananas?Key words: Conversations:banana broccoli A: I like bananas. Do you like bananas? strawberry salad B: Yes, I do. / No, I dont. orange ice cream A: Does he like salad?tomato hamburger B: Yes, he does. / No, he doesnt.French fries教学反思1. 老师和学生全身心地融入了课堂教学，享受了本堂课。2. 小组活动显得少了些。应该再添些能显示学生之间配合协调的共同学习的活动，如会话口语练习，最好以小组的形式。3. 要注重听学生的会话，有的将”I like strawberries”表达成了”I like a strawberry”, 所以得善于发现学生错误，即使纠正。4. 对于注意力不大集中的学生，关注少了，应该再多加提醒，让全体学生都能保持注意力，在课堂上认真学，轻松快乐的学。5. 目标测试题需及时跟上，让学生更好的更积极地体验学习成效。让学生更多的自己动手动脑，学会归纳和领悟。