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1、让学拼音成为学习的乐趣谈汉语拼音教学的感受枣阳市熊集镇中心小学 姜晓琳汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是学习语文的第一步。然而，对于刚入学的一年级小朋友来说，拼音字母抽象单调，难认难记，这让他们感到学习枯燥无味，哪里会有兴趣？因此，在拼音教学中要让拼音“活”起来，要让学拼音成为孩子们学习的乐趣，从而提高汉语拼音学习的效率。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。在此，把自己的教学体会写出来与大家交流。一图形对照，直观感知“眼睛是心灵的窗口”，生活中的事物大都通过观察被认知，一年级的小学生的思维是形象的，容易在直接的观察中认识
2、事物，容易在视觉冲击中记忆事物。所以，要激发学习拼音的兴趣，就要是抽象难认的拼音字母形象化生动的出现在学生的面前。我尝试设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。结果证明这样的办法是有效的：有个孩子就曾受自制的拼音卡片的帮助，分清了声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。他说：“我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”
3、通过这种方法，学生既学到了知识，又找到了乐趣。二创设情境，编唱儿歌处于幼童期的孩子，识记能力强，根据这一点，我们可以编童话故事，编唱一些儿歌，激发学生积极探求知识的兴趣，帮助学生牢记读音。比如，在教学j,q,x和相拼时，可以编故事激发学生的兴趣：拼音妈妈有许多孩子，可就数j,q,x最淘气，每当和在一起玩耍时，总要把得两只眼睛蒙住。最后编儿歌：“j,q,x真淘气，从不和u在一起，小见了j,q,x，擦掉眼泪笑嘻嘻” 帮助学生记忆。两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：“小小真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小小知错了，泪珠汪汪有两颗”。又如，为了让学生容易地记住拼音字母，我试着启发孩子开动脑筋
4、，发挥想象，小组合作根据图片、实物、插图编儿歌。这些儿歌口诀，琅琅上口，易读易记：如“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐iii，嘴巴突出u u u，像吹笛子。鲤鱼跳跃t t t ,像个伞把儿t t t，一根粉笔l l l，像个1字l l l ”。教学声母f时，我让学生想办法记住音形，学生在投影的启示下，编出了这样的顺口溜“一尊佛像f f f ”、“伞柄朝上f f f ”、“像根拐杖f f f ”。一朵朵智慧火花的迸射使我受益颇多，孩子们也在朗朗上口的自编儿歌中对学习拼音产生了成就感，从而使他们成为学习的真正主人。声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。
5、我借助编童话学习四声，有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应。到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“ ”，走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“ ”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“ ，谢谢熊伯伯。再见！熊伯伯。”就这样，在故事中学习了四声的读法。在学习四声调号的标记规律时，学生有时弄不
6、清调号该标在哪个韵母的头上，我就创设了一个单韵母家族六兄弟戴帽子的故事情境，并且编了一首儿歌“有a在，给a戴，a不在，o e 戴，要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”。学生读起来朗朗上口，并且有易于记忆和理解。三在丰富多彩的游戏活动中学习以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等），传一传（一个接一个把看到的音节传下去），变一变（用电线折成字母），玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了），拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢），小白鸽送信（信封上
7、用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物），长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名），考一考（拿卡片去考别人）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。四手脑并用，自主创新处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。这个在第一点中已经讲过。另外，猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音
8、。我问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答：“左下半圆d d d，右上半圆p p p。”老师又问：“一个门洞是什么，两个门洞是什么？”学生回应：“一个门洞n n n，两个门洞m m m”。这样，学生在游戏中学习，在学习中游戏，激发了学习拼音的兴趣。学习复韵母ai、ei、ui与声母相拼时，孩子们边拼读bai、fei、chui，边做起钟摆、老鹰飞、吹气球等动作。教学声母d、t时，孩子们把小手放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。一个个稚嫩可爱的动作使我看到他们在用心的感受着。五、贴近生活，加强实践，在语言环境中学拼音。 我认为在拼音课堂教学中的目的
9、，应该是教给孩子们学以致用。孩子们学完字母后若不强化练习等于物归原“主”，但是枯燥的拼音练习又很难激发孩子们的兴趣。只有引导孩子们享受成功的快乐，才能使他们产生小小的成就感。在学完所有的字母后，我试图让孩子们拼出自己的名字并写下来，他们圆满地完成了这个小任务。课下引导孩子们用拼音在学习用具上贴一个自己亲手制作的标签，让家中的生活用品活起来。家长们反映家里好多电器上都被“挂牌占用”了，我欣喜他们跟拼音开始了亲密的接触。在实践的过程中孩子们取得了小小的胜利，他们运用拼音的兴趣也在不断高涨。总之，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但我们老师如果去开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园，让课堂成为涌动着生命活力的时空，真正属于它的小主人学生。