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1、小数点搬家教学设计教学内容：北师大版小学数学第八册第4041页教学目标：(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备：多媒体课件、数字卡片、纽扣、教学过程：一、创设情境，引出课题1、在数的王国中，我们已经认识了哪些数了？有整数，有分数，还有咱们刚学习的小数。（课件出示4个数），谁能正确的把它们读出来？2、它们看起来都差不多，都是由相同的数字组成的，那么，它们的大小一样吗？为什么？ 3、看来，小数点的位置改变直接影响到
2、小数大小的改变。那么，小数点位置的变化会引起小数怎样的大小变化呢？今天我们一起研究小数点搬家。二 创设情境、自主探究1、老师今天给大家带来了一个关于小数点搬家的故事，不过，在听故事之前让我们先来看两个问题：（1）小数点是向哪边搬家的？ （2）小数点搬家后小数的大小是怎么变化的？让我们带着这两个问题来听故事：山羊伯伯在森林里开了一家快餐店，可是开张好几天了，一个顾客都没有。山羊伯伯于是找来小数点来帮忙，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”小数点搬家后，就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家。山羊
3、的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”2、故事听完了，然我们再来回忆一下刚才的两个问题，谁来说说？3、搬家，在数学上我们把它叫做移动。为了便于观察，老师把刚才故事里的三个价格放到一起。我们发现，当小数点位置移动了，实际的价格就变了。那么到底发生了什么变化呢？经过汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动一位，这个数将缩小到原来的十分之一；小数点向左移动二位，这个数将缩小到原来的百分之一；小数点向左移动三位，这个数将缩小到原来的千分之一；4、这时小数点又在思考一个问题，如果我往右搬，那么，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学
4、生先思考，然后在小组中交流 ）。小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10 倍；小数点向右移动二位，这个数将扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000倍；小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移 扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。三、实践应用同学们真善于总结，我们总结出了小数点的移动引起小数大小变化的规律，下面咱们放松一下，做个小活动：我说你摆。 用2、5、7三张数字卡片按要求摆数。从而体会补“0”的必要性。四、综合应用 通过刚才的小活动，我们知道了小数点在移动时需要注意的一些事项，下面咱们来做一组题试试。 五、通过这节
5、课的学习，你有什么收获呢？六、1、一则关于小数点的新闻。学生谈感受。2、小数点很重要，也很顽皮，我们在做题时一定要细心，千万不要粗心大意，点错了小数点，引起不必要的错误。教学反思：小数点搬家这节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律。小数在生活应用中比较广泛，如：商品的单价等，学生接触也比较多，但对于小数点位置移动会引起小数大小的变化，有部分学生是只知其然而不知其所以然。创造生动的、愉悦的学习气氛和情境是数学教学的关键环节，同时也是诱发学生求知欲望，产生学习动力的前提。我认为，这一节课的主要教学任务是：结合具体情境，发现小数点位置的
6、移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。因此，在教学中，我力求让学生在操作体验过程中有所感悟，并体验到学习过程中带来的喜悦。 反思整个教学过程，我使学习的内容更贴近学生的生活。我以小数点向左移动引起小数缩小的变化规律为例带领进行研究，在发现小数点向左移动的规律后，放手让学生自己去探索发现小数点向右移动引起小数扩大的变化规律。然后利用数字卡片活动让学生利用实例体会在小数点移动过程中补“0”的必要性。最后通过实例让学生感受到小数点的重要性。不足：自己在课堂教学中应变能力有待提高，对于学生的评价不够及时、到位。还有在“缩小到原数的十分之一”这种说法上，好多孩子还是不太理解，还是习惯于说“缩小了10倍”。在这一点上，我还应该再加以讲解。