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1、称赞教学设计基本信息学 科语文年 级二年级教学形式公开教 师魏仲琴单 位横山县第三小学课题名称18、称赞学情分析1、经过一年级的语文学习，学生掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。2、进入二年级后，我发现学生的课堂语言组织能力也有所提高。不过少部分学生还有许多不足，需要师生共同努力来进步。教学目标知识目标1、认识“刺、猬”等个生字，会写“采、背”等个字。2、分角色朗读课文。能力目标识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”。.情感态度与价值观。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。教学过程一、导入新课。同学
2、们，今天这节课我们一起学习第18课称赞，看到“称赞”这两个字，你们有什么问题要问吗？学生：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？ 同学们问的非常好，现在就让我们从课文中找答案吧！二、初读课文。1、自读课文，找出文中不认识的生字。2、小组讨论，共同解决生字问题。3、老师检查学生生字情况。指名读，并当小老师领读。开火车读。4、指名朗读课文，巩固生字读音。三、朗读感悟。1、教师范读课文。同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？2、再读课文。思考：课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？3、学习小刺猬称赞小獾。4、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？鼓励学生，大胆地说出自己的想法。四、分角色朗读表演。板书设计18、称赞小刺猬小獾（消除疲劳） （带来自信）作业或预习学习了小刺猬和小獾的故事，你懂得了什么？自我评价整个教学过程中，我让学生自己从文中找答案，培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白哪些问题。我认为自己这一点做的很到位。 日期：2013、11、08