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1、优化英语课堂，提高课堂效率新桥中心小学 冼精华教育是一门科学,也是一种艺术。通过课堂讲授，可以达到启迪学生思维，传递更新知识的目的。要达到教育目的，除采用良好的手段之外，重要的是发挥学生的主体作用，使学生由“要我学”的被动状态转变为“我要学”的主动状态，真正使学习成为学生的一种需要。如何优化小学英语课堂，提高课堂效率，还在于我们不断的尝试与探究，从而塑造新时代“有理想、有道德、守纪律、有文化”的社会主义新人。“课堂效率”永远是个永恒的话题。“效率”才是硬道理。可见，优化小学英语课堂教学，提高课堂效率是何等的重要。下面我就这个问题谈谈本人的看法。一、培养学生学习英语的兴趣。这是优化课堂教学最基本
2、的条件。子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好知者。”“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的一种动力;“没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习”。良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。英语教学的过程不应只是知识传授的过程，更应是师生情感交流、学生智力发展的过程，所以我们教师只有爱学生，与他们建起良好的师生关系，才能引起学生对老师的尊敬和信任，才会使他们“爱屋及乌”地把对老师的爱迁移到老师所教授的学科上去；同样教师的挖苦嘲讽也会引起学生把对老师的不满发泄到老师所教的学科上，这真是，只有“亲其师”，才会“信其道”啊！这就要求我们教师要热爱英语，热爱学生，对他们要有爱心、耐心、信
3、心，给予他们尊重，爱护理解，用教师的爱去打动他们，让他们全心全意地投入到学习中去。对每个学生都要充满信任和期待，才会让他们有信心把英语学会，学好。教师的每一个眼神中、手势、微笑都会使学生从中得到鼓舞与力量。二、优化课堂教学的内容。小学生年龄小，注意力很难长时间集中，所以就更需要我们教师将教学内容通过教学艺术加工，让学生在美的氛围中激发潜能，在不知不觉中学到知识。优化课堂教学内容，其实是通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认识活动。同时，课堂上可以适当增加一些内容，让成绩好的同学有更多的机会提高自己。课堂上注意新旧知识的
4、串联，做到以旧引新，从易到难，让学生们尤其是底子薄的学生增加信心，循序渐进。我们应把教学内容的起点立于“后进生”上，逐层递进；将落脚点定位于优等生的水平上。这也符合学生的认识规律，满足每个学生，让不同层次的学生都能学有所得！三、课堂教学语言的优化。教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的效率。教师标准圆滑的语音，自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的英语语音语调。从而达到“润物细无声”的效果。为了使学生学习到纯正的英语，首先，教师必须让自己的语音语调尽量不受母语和方言的影响，再加上教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖地模仿
5、，并配以丰富的表情和手势学生肯定会兴趣盎然，更会不知不觉学到一口标准流利的英语。同时，要有恰当而丰富的课堂用语。每当上课时，我总是精神饱满、面带微笑地进入教室，并亲切地跟学生打气招呼“Hello!”“Good morning.”“Good afternoon .”“How are you today ?”。每当学生正确回答问题时，我总笑着竖起大拇指“Excellent! Good. Well done! Did a good job! Wonderful !”。就算是回答错误，我还是会微笑着鼓励地说“It doesnt matter .OK， good try . Never mind. ”当
6、学生不敢起立回答问题时，我会鼓励他们说“Just try your best ! No mistake , no success. Have a try . Believe yourself . Come on !”事实证明，只有优美的课堂语言才能使课堂的教学达到事半功倍的效果。四、课堂教学方式多样化。1、情景教学法。著名的外语专家章兼中教授曾说过：“任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它就是无源之水，无本之木。”在我国，英语作为第二语言，由于它缺乏独有的情景和实践的基础，变得枯燥无味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去的。所以这就要求我们英语老师要为学生巧
7、设一个引人入胜的学习情景，有利于语言学习的氛围，激发起学生的“兴奋点”。如我在教学PEP小学英语三年级下册英语P43页的Part B 中Lets talk 的内容时，在学习了课文的对话后，我让学生把课前准备的食物的实物或图片(apple 、pear 、orange 、hamburger、milk 、Coke 等)拿出来，同桌之间拿着实物或图片进行情景对话。如王明拿着苹果问他的同桌：“Do you like apples ?”同桌可以根据自己的喜好回答：“Yes ,I do .”接着王明边把苹果递给他，边说：“Here you are .”他的同桌答：“Thank you very much ”
8、。同桌如果不喜欢的话，也可以回答：“No ，I dont . Can I have a pear ,please ?”王明就会说“Certainly !”并把梨给他。这样就能达到“为用而学，在用中学，学了就用”的使用英语的最终目的。可见，为学生提供一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，能充分调动起学生自主学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。2、游戏教学法：小学英语教学的对象一般是914岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动，喜欢受表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说过：“小学生本来是好玩的，是以游戏为生命的”。“All work and no play makes
9、 Jack a dull boy”(只工作，不玩耍，聪明孩子会变傻。)游戏满足了儿童天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾。在英语课堂教学中，将知识融于游戏中，把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情绪盎然的游戏中练习所学的知识，在“玩”中学英语，学生能学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习，从而提高英语课堂的教学质量。如在教学PEP小学英语下册51页的A部分的Lets learn时，我就设计了一个游戏活动。把课前准备好的玩具模型拿出来，分别放在课桌抽屉里面，椅子上面，课桌下面等等。让学生“玩一玩，猜一猜，说一说”。师问：
10、“Where is the plane？”生看着飞机回答：“Its on the desk.”也可以同桌之间做一做。让一生捂着眼睛，另一生问：“Where is the car?”生猜:“On the chair?”生答：“No.”生再猜：“In the desk?”生答：“Yes!”然后可以换角色再玩。3、表演教学法：根据小学生喜闻乐见的特点而且小朋友天生就爱表演，喜欢表现自己。所以让小朋友把英语表演出来，能引起他们的兴趣。例如我在教学PEP小学英语下册Unit4的A部分的Lets learn时,让若干个学生上台来，听老师或同学的指令表演各种动物。如：“Hunt like a mouse.
11、Climb like a bear. Walk like an elephant. Fly like a bird. Jump like a squirrel.”这样既活跃了课堂气氛，又让学生很好地复习这节课所学的动物单词。4、竞赛教学法：小朋友都是好强、好胜、不服输的。通过比赛可以让本来精神不太集中的学生重新把注意力集中到课堂上来。操练时，比赛能让学生主动参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒冷饭”。比如在复习食物的单词时，可以进行“Touch and said.”比赛。5、歌谣教学法：歌谣都是琅琅上口的，而且比较容易记住。在教学中运用编唱歌谣的教学形式，不仅能激发学生的兴趣，还能增强
12、学生的记忆力，让学记得更牢。例如在教学人体部位时，可以将“eye ,ear ,head ,mouth ,hand ,arm ,leg”等单词编成歌谣：“看黑板用eye ,勤思考用head ,认真听用ear ,讲英语用mouth ,拍皮球用hand ,举举重用arm ,跑得快用leg。”还可以把颜色的单词编成歌曲让学生唱出来。这样就能更好地活跃学习气氛，还让学生记得牢，一举两得！所谓“教学有法，教无定法”。只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点；以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去学得有兴趣的方法，则是教学英语的最好方法。总之，我们教师在教育教学过程中需充分利用自身的优势，提高学生的综合能力，加强学生的综合素质的培养。让他们能在课堂中自主、探究，在民主的课堂氛围中树立“我要学”的姿态来进行有趣味的学习。同时，教师要更新教育观念、教育思想，树立新的人才观；转变以科学技术取代人文社会科学教育、素质教育的倾向，认识社会主义市场经济对人的个性、独立性、自立性、主动性、创造性提出更高的要求，给学生多一点自主学习的时间和空间，让英语的课堂更丰富，让知识的课堂拥有更高的效率。4