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1、让白开水加点度数关于“如何理解社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因”教学关键问题的阐述,虹桥实验中学 杨建,一 教学关键问题分析,二 教学关键问题解决,三 评述与建议,教学关键问题分析,人们要创造历史，首先必须生存，解决衣食住行等问题，这就要进行物质资料的生产。社会生产的发展，引起国家政治制度、人们思想观念的变化，从而使整个社会面貌都发生了变化。所以，生产活动是人类最基本的实践活动，社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因。,义务教育历史与社会课程标准（2011年版）解读,生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。是马克思历史唯物主义理论的基础。生产力与生产关系理论是研究历史发展演进的一把
2、钥匙。深刻认识该理论是提高学生历史分析能力的要求。有助于学生提高对历史的认知层次。刘宗绪教授指出:认识历史、解释历史首先应该着眼于生产力的发展 。,教学关键问题分析,义务教育历史与社会课程标准（2011年版）解读指出：本课程的内容及其框架，涉及了“文明演进”、全球化与现代化进程等话题，但就历史观的贯彻而言，在本课程的实施中，一以贯之地统领全部内容目标的，依然是唯物史观。,教学关键问题分析,教学关键问题解决一,立足学情，迎合学生趣味。,在教授 综合探究七感悟工业时代的社会变迁 时可以引用有趣的新闻和材料，充实课堂，活跃气氛。比如引用春节中国游客去日本疯狂购买“马桶盖” 进而引出人类厕所文明的历史
3、从而得出生产力在推动历史发展的作用,教学关键问题解决一,立足学情，迎合学生趣味。,比如引用左传记录晋景公的死：“将食，涨，如厕，陷而卒”说明古代生产力的落后。,教学关键问题解决二,以综合探究七感悟工业时代的社会变迁为例 课程标准要求为： 2-3-4列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。,挖掘历史背景深化认识,教学关键问题解决三,注意贯通和升华,生产力发展后推动历史前进的史实散见与八九年级四册教材各章节 中。马克思历史唯物主义的理论来源于对人类历史发展进程的提炼。 所以课堂上有必要将三个历史节点加以呈现有助于让学生将历史知 识贯通。 1 、 在原始社会随着剩余财
4、富的出现产生了私有制，随着阶级的出 现原始社会瓦解 2、春秋战国时期铁器牛耕的出现触发封建社会的出现 3、工业革命促进资本主义社会的出现,教学关键问题解决三,（人类社会发展历程）明 线,人类文明的发端与农业区域文明,中华文明的传承与中国国代历史进程,西方的兴起与近代世界的变迁,生产力的发展,注意贯通和升华,石器,青铜器,铁器,大机器,原始社会,奴隶社会,封建社会,资本主义社会,生产力,社会形态,生产力的发展变化,社会形态的变革,生产力的发展决定社会的变革,评述与建议,立足学情，迎合学生趣味。,符合初中学生的认知特点 活跃课堂气氛,挖掘历史背景深化认识,提高学生对历史的认知层次,注意贯通和升华,树立唯物史观 提高学生的学科素养,