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1、第一节温度与温度计【教学任务分析】1用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象，使学生认识物态变化。知识与技2学生认识温度的含义，了解温度的单位“摄氏度”的规定。能 3使学生了解液体温度计的工作原理，并会使用常见温度计测量温度；了解体教学温计的特点，会使用体温计。目标过程与方1通过学习温度的单位“摄氏度”的规定，掌握物理量的一种规定方法。法2通过使用温度计，培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。与价值观重点通过实验探究总结正确使用温度计的方法。难点如何规定温度的单位“摄氏度”的。【教学环节安排】环教 学 问题设 计教学活动设计最佳解决方
2、案节教师利用课件展现云、雨、雾、露、创霜、雪、雹的图片，让学生走进大自然。认真观看，从生活走向教师提出问题： 它们都是有什么物质组成物理，引导学生从无意注设的？教师用手沾水在黑板上写“水”字，意走向有意注意。并板书情并借机引出章节课题：课题。境第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计自主学习题（见学案）自主学习题答案：学生利用课前或课上51、固态液态气态冰、霜、雪分钟左右的时间预习本自雾、露水蒸气节内容，并完成自主学习2、冷热程度摄氏度（）题主3、冰水混合物沸水教师指导学生自学，并学4、 37 零下 39 摄氏度投出答案，学生自我更习5 、液体的热胀冷缩量程玻璃泡正。容器底容器壁液柱的液面相平
3、6、细弯管 35至 420.1合知识点一：水的物态变化作问题 1：雨是如何形成的？教师展示雨形成的图片，共小结：雨的形成过程是水不同状态相互转并演示“人造雨”实验。建化的结果。学生观察、总结。问题 2：什么称为物态变化？教师提出问题，学生回小结：物理学中，将物质由一种状态向另答。教师强调，学生勾画一种状态的变化称为物态变化。水“物态变化”的定义。的物态变化与温度密切相关。智能知识点二：温度教师展示图片，让学生感应问题 1：温度是表示什么的物理量？知冷热的不同，引出“温用小结：温度表示物体的冷热程度度”。第 1页问题 2：摄氏温度是怎样规定的？它的单位叫什么？小结：（ 1）把 1 标准大气压下冰
4、水混合物的温度规定为 0。（ 2）一个标准大气压下，沸水的温度规定为 100（ 3）温度的常用单位是摄氏度，符号是问题 3：阅读课本P4 图 12-8: 了解自然界中的一些物体温度？小结：会读、会记、会估自然界中一些物体的温度。问题 4：处理例1 和变式练习1例 1：【解析】由于温度是表示物体的冷热程度的物理量， 0的水与 0的冰块冷热程度相同，所以温度应该相同，正确的答案应选 C变式练习 1：【解析】 学生通过测量、 体验生活和自然环境中常见的温度值， 才能估测准确。答案为 A。知识点二：温度计及其使用问题 1：常用液体温度计有哪些？还有哪些其他温度计？小结：三种常用液体温度计分别为实验室用
5、温度计、寒暑表、体温计；其它温度计有数字温度计、双金属片温度计、彩色温度计等问题 2：常用液体温度计的结构如何？它们是根据什么原理制成的吗？小结：常用液体温度计的结构有： 玻璃管、玻璃泡和测温物质。 它们是根据液体热胀冷缩的原理制成的问题 3：使用实验用温度计应注意哪些事项？小结：（ 1）被测温度不能超出温度计的量程；（ 2）测液体温度时温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不能碰到容器底部或侧壁；（ 3）读数时待示数稳定后再读数，视线与液面相平，不能把温度教师借助课件讲解物理上对“ 0”和“ 100”的规定，再采用等分法得出对“摄氏度”的规定。学生认真听讲，记住对“ 0”和“ 100”的规定，并讨
6、论、理解对“摄氏度”的规定，会读物体的温度。让学生了解自然界中的一些物体温度，培养学生对温度的估计能力。教师出示例1，学生分析讨论。教师提问，学生回答。答案： C借鉴例 1 学生解决变式练习 1.答案： A教师把各种温度计分别递给不同的学生，让学生说出它们的名字。并投出其他一些温度计的图片，鼓励学生主动站起来说出其它温度计的名字了解温度计的分类。学生观察手中的温度计说出它们的结构，教师利用课件规范结构名称。学生讨论能测量温度的原理，最后教师总结得出：温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。教师提出问题，学生根据课本中的图进行小组讨论，教师到各小组了解讨论情况并给与必要帮助教师演示，学生观察，并说
7、出温度计的使用注意事项，教师补充、完善，总结得出温度计的使用规则，计拿出来读数问题 4：体温计为什么能够离开人体读教师利用课件剖析体温数？它有哪些特点？计的结构，分析得出：为小结：为了能离开人体读数，体温计在玻了能离开人体读数，体温璃泡和玻璃管之间设计了一段细计在玻璃泡和玻璃管之弯管。体温计的特点有：测温范间设计了一段细弯管。教围小： 35 42；精确度高：师引导学生讨论体温计每小格为 0.1 ；使用前应握紧的特点。体温计玻璃管段用力下甩。问题 5：处理例 2 和变式练习 2教师出示例2，学生分析例 2：【解析】使用温度计时注意： （ 1）估交流、讨论。教师提问，计被测液体的温度， 选取适当量
8、程的学生回答。温度计；（ 2）把温度计的玻璃泡浸没答案： A：温度计的玻璃在液体内部，不能碰到容器底和壁；泡碰到了容器壁；B：使（ 3）要等待示数稳定后再读数，读用方法正确；C：温度计数时，温度计不能拿出液面； （ 4）读的玻璃泡碰到了容器底；数时视线要与温度计内的液面相平。D：读数时将温度计的玻答案： A：温度计的玻璃泡碰到了容器壁璃泡取出了被测液体。B：使用方法正确C：温度计的玻璃泡碰到了容器底D：读数时将温度计的玻璃泡取出了被测液体变式练习 2：【解析】 进一步加深对温度计借鉴例 2 学生解决变式练使用的理解。习 2.答案： C教 师 出 示 当 堂 达 标做当堂达标题题，学生独立完成，教师诊断巡回指导。教师出示答评价案，学生自我批改教师搜集学生做题信息，查漏补缺。作业课后作业： 4、5 两题设计板定义书原理设温度温度计种类计使用教单位后反思第 3页