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1、第五单元观察物体单元目标：1、 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、 使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、 通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。学科数学课题观察物体课型 新授课时11、 学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学目标2、 能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点1、 让学生认识到，从不同的角度观察同一
2、物体，观察到的物体形状是不同的。教学难点2、 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教具准备课件、实物，玩具恐龙，不同角度观察到的图片。教学设计教学建议一、创设情境，激发兴趣。今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。学生进行猜测，老师适时进行提问：师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。最后老师出示一张该小朋友的正面照片。小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们
3、一起来学习观察物体。板书课题：观察物体。二、师生互动、探究新知。教学例 1。师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些恐龙？（出示玩具恐龙）学生大胆进行交流讨论。师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。学生在小组内进行观察。学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察恐龙，为什么看到的画面却不一样呢？第 1页通
4、交流， 学生感 到是因 从不同角度 察到的物体形状是不同的。 ：大家想不想 自看一看恐 的另外一面是什么 的？你有什么好 法？在老 的启 下，全小 的同学主 交 位置 行 察。 ：你 在看到的恐 的形状和 才一 ？那你 在看到了恐 的那一面？ 学生分 一 。小 ：只要位置 生了 化， 察的角度也不同了，所以看到恐 的形状也不一 了。 ： 在我 知道了从不同角度 察到的物体形状是不同的。拿 在 小朋友 真 察着几 片，分 是在小恐 什么位置拍 的？老 分 出示从正面、 面、背面拍 的恐 照片。 ：他 是怎么 察的？学生在交流中得出：小亮 察的是恐 的正面；小明 察的是恐 的 面；夏洪 察的是恐
5、的后面。接着老 出示 片， 学生 一 ， 三幅 分 是那位小朋友看到的？学生在小 内 行交流，老 适 行指 ， 是重点 学生 出自己判断的 程。第一 是恐 的 面，所以是小明看到的。第二章 示恐 的正面，所以是小亮看到的。第三章 是恐 的背面，所以是小 看到的。老 可以多 几位小朋友 一 ，并注意适 行 。三、巩固 。1、 察 本。 ：同学 ，在我 身 有很多我 熟悉的物体， 比如 ： 、 包、 笔盒你都 察 ？ 在，青梅 的小朋友把自己的数学 放在一起，理成一 。 察物体板书设计正面左 面右 面背面教后反思学科数学课题 察物体2课型新授课时11、通 察、操作活 ， 学生初步 称 形的基本特征
6、。2、使学生理解 称 的含 ，能画出 称 形的 称 。教学目标3、 展学生的空 念，培养学生的 察、 手操作能力，同 感受 称 形的美。4、培养学生的合作意 ， 学生在合作中交流、学 、互 。教学重点初步 称 形的基本特征。能画出 称 形的 称 。教学难点教具准备 件、 称 形的 片、彩 。教学设计教学建议第 2页一、 情境：出示 件， ：美 的春天，阳光明媚，春意盎然，同学 高 得去郊外放 筝，看有蝴蝶 筝、有蜻蜓 筝，他 美 ？你 它 美在什么地方？怎 它 左右两 完全一 ？二、自主探究：1、 ： 些 筝不 色美、形状美，而且左右两 完全一 。你想自己 手剪出左右两 一 的 形 ？想一想：
7、怎 剪才能剪出左右两 一 的 形？学生交流各自的方法， 演示剪法。 ： 在自己剪出与老 不一 的 形，看 剪的与众不同？学生 手剪，把剪好的有 意的 在黑板上。2、 ：同学 剪的 些 形有什么共同的特点？ ：我 把 些左右两 完全一 的 形叫做 称 形。（板 ： 称）3、揭示 称 的含 ，教 画出自己 的 形的 称 。学生指出 在黑板上的 形的 称 。三、拓展 用：1、做 “做一做 ”。学生在 上画，集体 正。不是 称 形的 出理由。找出五角星的5 条 称 。2、 一 ：你能 出生活中 称 形的例子 ？3、欣 生活中的 称 形。 （建筑、 、古 、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等）4、
8、拿出 、正方形、 方形，自己 手折一折，找出它 分 有几条 称 ？5、开放 ：小 合作， 出 称 形的另一半。 （教 出示 好的一半 称 形，学生自己 另一半。 ）完成的作品在黑板上展示。四、 后小 。 称 形板书设计教后反思以 两 个手 举例子 : 假如两个 手 掌掌 心朝外并排，以两 个 大拇 指中 间 隙 为 ，像折 一样 将 两个 手掌 折，两个手 掌 能完 全重合， 的图 形 就是 轴 称 形。学科数学课题 察物体3课型新授课时11、使学生初步 面 称 象。2、通 游 和 手操作，加 学生 面 称 象的感知。教学目标3、激 学生 面 称 象 行探究的好奇心，激励学生主 探索知 的能力
9、。4、使学生感受生活之美，学会欣 称的美。教学重点教学难点教具准备 学生通 察直 ，再 系自己的生活 ，直 分析 称的两 形有什么关系。正确判断 子里的 子。 子、 片、数字卡片。第 3页教学设计教学建议一、 情境：师 生 可以 做 ：老 你 出一个 ：你哭她也哭，你笑他也笑，你 他是 ，他 你互 游 ，任知道。意 一 方作 镜 ：是的 是一面 子，今天我 学 面 称。（板 ： 面 称）子，另一方作二、自主探究：照 子的人。1、出示例 3 的 片。仔 察，用自己的 言描述 些 象有什么特点。一 人 在 子2、学生在 子前做各种 作，你 了什么？前做 作，另 学生从不同角度体 面 称一 人 相
10、作3、你能 出生活中哪儿 有 的 象 ？出 镜 子里 应三、拓展 用：有的表 。1、做 “做一做 ”。先想像一下，照 子 向前走一步， 子里的人会怎 运 ，左右手拿不同的目 的 是 孩 西 ， 子里的人是怎 拿的，然后再用 子 一下。通 活 使学生知子 清 楚 子道，照 子是 子内外的人上下、前后位置不会 生改 ，而左右位置 生 与 实 物的 方 。向关系。2、出示半个蝴蝶、雪花、天 ， ： 些是什么？你通 什么方法可以知道？3、回家后看一看 子里的你是怎 刷牙的，怎 吃 的？4、开放 ；小明在 子里看到他去公园的 是9 ，你知道 是几 ？四、 后小 面 形板书设计教后反思学科数学课题 察物体
11、的 课型练习课时11、使学生 一步加深 称 形的 ，掌握 称 形的特征。2、会在方格 上画 称 形。教学目标3、培养学生的 察、 手操作能力。4、养成 真、仔 ， 治学的 度。教学重点教学难点教具准备加深 称 形的 ，掌握 称 形的特征。会在方格 上画 称 形。方格 、 子、 片。教学设计教学建议一、基本 ：1、 十五第1 。 学生在 中形成从不同位置 察到的汽 的表象，再 。2、自己 手剪一个 称 形，并画出它的 称 。3、判断下面的 形是不是 称 形。房子、 叶、中国 、 、鼠 。二、拓展 ：第 4页1、练习十五第3 题。先讨论、交流探索画的方法，（要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。）动手画一画。2、练习十五第5 题。让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。3、分类。0123458国一王旦元由美春对称的：不对称的：4、开放题：先在纸上写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。拿一个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如何。再完成。教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生写出实际的数字和时间。介绍：运用两次镜像能把原来的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。三、课后小结。板书设计观察物体教后反思第 5页