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1、语文 S 版二年级下第 29 课掌声教学设计课题掌声单元第七单元学科语文年级二年级情感态度和价1、认识“摇、晃、教、室、英、热、感、愿”8 个生字并会写。值观目标2、过程与方法：（ 1）能正确流利地有感情地朗读课文。（ 2）培养学生团结同学、关爱他人的感情。学习目标理解课文内容；把握“小英”的心理。理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓能力目标励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。知识目标学会本课生字词并背诵第四自然段。重点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。3、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起前后心理的变化。难点1、让学生提前预习课文。2、通过语言和动作
2、的描写来体会小英的心理变化。学法自主探究教法师生互动教学过程教学环节教师活动导入新课1、同学们，你们在什么时候会给人鼓掌呢？（演示第 2 张幻灯片）2、那你们为什么会鼓掌呢？3、那你们得到过掌声吗？在什么时候得到过掌声？（演示第3 张幻灯片）4、得到掌声之后你当时心里是什么感觉呢？5、下面我们就来学习一篇关于“掌声” 的文章。（演学生活动设计意图演讲、比赛等。让 学 生 理 解“掌声”所代给人信心。表的意义。得到过。有一次去讲台上给同学们讲故事的时候。不再紧张了。读课题掌声示第 4 张幻灯片）第 1页讲授新课一、认读生字。 （演示第5、 6 张幻灯片）1、读准读好课文生字。( 遇到困难可以找朋
3、友帮助解决。 )1、学生根据老师让 学 生 在 轻2、结合课文标注，灵活多样地识记生字。出示的生字卡读松 的 状 态 中3、了解自学情况。出字的读音。识记生字。（1）出示带拼音的生字卡片。 （识记“摇、晃”等2、同 学 之 间 交字并能组词）流，互相提问识记（2）做动作学习生字。 （识记“感、愿”等字。 ）生字。4、交流识字方法和经验。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。二、精读课文。1、这篇课文主要说的是一件什么事情呢？讲述了一个关于让 学 生 明 白（演示第 7 张幻灯片）“掌声”的故事。课文大意。2、这篇短文说的是谁得到了掌声？谁送去的掌声小英得到了掌声。呢？（演示第 8 张幻灯
4、片）同学们送去的掌声。3、下面我们来读第一自然段，看看课文是怎样介绍小英的。（演示第 9-12 张幻灯片）我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，总是默默地坐在教室的一角。她小时候生病，一条腿落下了 残疾。她不 愿意让人看见她走路的样子。（1）这个故事说的是什么时候的事情？小学。让 学 生 体 会（2）他和小英是什么关系呢？同学。小 英 的 自 卑（3）读完这段话，你们觉得小英是一个什么样的自卑。心理的根源。孩子？（4）从哪儿可以看出来？总是默默地坐在教室的一角。（5）她为什么会这样呢？她小时候生病， 一条腿落下了残疾。第 2页她不愿意让人看见她走路的样子。（6）这里有个多音字认读多音字lu （
5、降落）落 l （丢三落四）l o（落枕）4、请同学们默读课文2、 3 自然段，用“ _”立刻把头低了下让 学 生 理 解画出描写小英走上讲台前的动作、神态的词语，细去、犹豫了一会小英的内心。细地体会小英的内心。 （演示第 13-17 张幻灯片）儿、慢慢地站了起来、眼圈儿红了。（1）这里小英为什么会有这样的神情呢？老师让同学们轮流上讲台讲故事，轮到了小英。（2）“轮到小英的时候，全班 同学的目光 一齐 投向他们都知道小英了那个角落。 ”这句话中的“全班” “一齐”说明了的情况。什么？（3）那老师为什么非要让小英去演讲呢？老师不了解小英的情况。（4）为什么老师会不了解？因为老师是刚调来的。（5）“
6、小英立刻把头低了下去”说明了什么？小英自卑到了极点。（6）她那么自卑，还在“犹豫了一会儿” 之后选说明了小英是个择“慢慢地站了起来” ，这又说明了什么？自卑但又坚强的“犹豫”：拿不定主意。孩子。（7）“她的眼圈儿红了”说明了什么？她觉得很委屈。（ 8）同学们，请仔细想一想，这时小英的心里会无奈、痛苦、委屈。是什么滋味呢？5、接下来，我们来看一看小英带着这样复杂的心第 3页理走上讲台之后会发生什么样的事情。（阅读第4自然段）（演示第 18-27 张幻灯片）小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不只是在谁的带动下，教室里 骤然响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下
7、了眼泪。掌声渐渐平息，小英也 镇定了情 绪，开始讲 述她小时候的故事。故事十分动人，她的 普通话也说得很好。故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。（1）这段话中一共响了几次掌声？2 次。（2）那掌声分别是什么样的掌声？热烈、持久；经久不息。（3）那掌声是怎样响起来的？说明了什么？骤然。说明了同学骤然：来的很突然。们对小英的勇敢坚强是发自内心的肯定和佩服， 并不是事先就准备好的。（4） “那掌声热烈、持久”说明了什么？说明了同学们对小英的关心和鼓励。（5）小英是什么样的反应呢？感动得流下了眼把 握 人 物 的泪。心理变化。（6）
8、这里的 “感动得流下了眼泪” ，说明了小英当小英不再觉得委时是什么样的心理？屈了。（7）掌声渐渐平息之后，小英做了什么？开始讲述她小时候的故事，讲得十分动人。第 4页（ 8）“故事十分 人，她的普通 也 得很好。 ” 明了小英其 句 中的“也”字 明了什么？是一个 秀的孩子。（ 9）小英的故事 完了之后，又 生了什么事情教室里又响起了呢？ 久不息的掌声。（10） 次“掌声” 明了什么？ 明了同学 小英的 可和鼓励。（11） 一次小英又做了什么？向大家深深地鞠了一躬。 然后，在同学 的掌声中微笑着走下 台。（12）她 什么要 大家“深深地鞠一躬”？ 明了小英 同学 她的 可和鼓励是 自内心的感
9、。（13） 的小英又是一种什么 的心理呢？开心、自信。（14）从哪可以看出来？微笑着走下 台。把 握 人 物 心理 的 变 化 过程。6、 次事件之后小英怎么 了呢？我 一起像 了一个人似来看一看。（ 第5 自然段）（演示第28、 29 张的，不再像以前那幻灯片）么 郁了。（1）小英 在是什么 子的？开心、活 、快 。（2）从哪儿可以看出来？她和同学 一起交 、做游 、 排 目（3）小英以前是什么 子的呢？ 郁、自卑。7、小英 什么会有 的 化？（ 文第6 自掌声第 5页然段）（演示第 30、31 张幻灯片）后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感
10、谢这掌声。 ”因为掌声使小英（1）小英为什么要感谢那掌声？鼓起了生活的勇气。“掌声”给人勇气（2）同学们，这里小英的话你们是怎样理解的？和信念，我们要彼让 学 生 明 白此互相用掌声为“掌声”所代彼此加油、鼓劲。表的意义。小英你是最棒的！（ 3）在给小英的回信中， 你们想对小英说些什么？三、巩固提升（演示第 32-34 张幻灯片）1、掌声这篇短文告诉了我们什么道理？人与人之间都需要关心和鼓励，我们要懂得主动地关心、 鼓励别人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。2、小英在掌声前后的心理变化是怎样的？自卑自信之前掌声之后忧郁活泼委屈开心3、我会写。用下面的词语连成一句通顺的话，写下来。（1）让同学们老师走上讲台轮流讲故事老师让同学们轮流走上讲台讲故事。（ 2）小英 开始讲述 小时候的 她 故事小英开始讲述她小时候的故事。课堂小结孩子们，我们要做一个有爱心的人，彼此之间第 6页要学会互相关心、帮助，团结同学，珍惜同学之间的友谊。板书掌声忧郁之前之后活泼掌声自卑自信第 7页