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1、第 30 课爱迪生救妈妈 （教案）【教学目标】1. 知识与技能（ 1）认识“迪” 、“检”、“性”等 11 个生字，能正确、规范地书写“油”、“查”等9个生字。（ 2）正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。2. 过程与方法探究课文内容，体会爱迪生救妈妈的办法。3. 情感态度和价值观领会爱迪生的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】学会本课生字新词，正确，有感情地朗读课文，【教学难点】体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神。【教学方法】自主学习、合作探究。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣导入1. 课件出示：“他是美国人。他曾经学母鸡孵小鸡，喜欢
2、异想天开。一生拥有两千多项创造发明， 他是举世闻名的发明家。 电灯、电话都是他发明的。 ” 小朋友， 猜猜他是谁？ （爱迪生）2. 谈话交流： 你对爱迪生有哪些了解？指名结合课前搜集的资料介绍，课件出示补充介绍：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为 “世界发明大王” 。他发明的留声机、电影摄影机、电灯对世界有极大影响。他一生的发明共有两千多项，拥有专利一千多项。爱第 1页迪生被美国的权威期刊大西洋月刊评为影响美国的100 位人物第9 名。3. 师引入： 爱迪生是一位伟大的发明家， 他从小就爱动脑筋， 常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明就了妈妈的命。板书课题：爱迪生救妈妈认识生字
3、“迪” “ d” , 对比组词：油（汽油）笛（笛子）迪（启迪）二、初读感知1. 自读课文，出示自读提示。（ 1）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。（ 2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。（ 3） 再读课文，思考：课文讲了一件什么事？2. 生字认知（ 1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。dji nxngl ny nli ch qtanghu ng w迪检性阑炎溜斥屈堂恍悟（ 2）猜字谜：俭朴一半，不用仆人。 （检）没有淡水。（炎）他就这么走了，就留下三滴水。 （溜）（ 3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语
4、里，指名认读，集体交流，巩固识字。爱迪生检查急性阑尾炎斥责委屈一溜烟亮堂恍然大悟3. 书写生字课件出示会写的生字“油检 查 团 斥 责 炎 夸 奖”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。4.感知内容课文讲了一件什么事？完成填空：这篇课文主要讲的是 （爱迪生） 小时候， 他的妈妈得了 （急性阑尾炎） ，爱迪生利用 （镜子聚集光线）帮助医生做手术， （救了妈妈的命） 。三、精读领悟1. 自读课文第 1 自然段根据课文内容完成填空：爱迪生是一位伟大的（发明家） ，他从小就（爱动脑筋） ，常常想出一些（好主意） 。有第 2页一次，他靠自己的（聪明）救了（妈妈的命）。2. 画一画小组内大声朗读
5、课文第2 自然段，用“ _”画出爱迪生的妈妈面临什么样的危险处境？小组内小声朗读课文第3 自然段，用“”画出医生不能为妈妈做手术的原因。小组汇报：“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”什么是直打滚？（不停地打滚）从“直打滚” 你体会到了什么？（妈妈非常疼痛）语言训练： 不停地打滚（直打滚）不停地摇头（直摇头）不停的跺脚（直跺脚）“一检查， 原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 ”图文结合， 介绍“阑尾炎”，阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，
6、一旦穿孔还能夺去人的生命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。师过渡： 爱迪生妈妈就得了这种急性阑尾炎，上医院已经来不及了，所以医生决定在家里做手术。“房间里光线太暗，没法做手术。 ”面对家中的环境， 大家是怎么说的？怎么做的？（爸爸说：“那就多点几盏油灯。 ”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。）3. 说一说默读课文第4 自然段，说一说爱迪生想什么办法来救妈妈？默读课文第5 自然段，说一说手术的结果怎么样？汇报：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子， 身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。“一溜烟似的” 形容速度很快。爸爸一见又急
7、又气，斥责道： “什么时候了，还胡闹！ ”爱迪生委屈地说： “我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！ ”理解“委屈”受到不应该有的指责或待遇，心里难过。同桌分角色读一读这段对话。“爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边， 由于镜子把光聚在一起， 病床上一下子亮堂起来了。”指名说一说爱迪生救妈妈的方法。 （找来镜子 聚光 亮堂）“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。 ”“恍然大悟”什么意思？ （形容一下子明白过来）练习用“恍然大悟”造句。 （当我看见爸爸拿出蛋糕时，我才恍然大悟，原来今天是妈妈的生日。 ）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真第 3页是个聪明的孩子
8、！ ”夸一夸：爸爸一把抱起爱迪生说：“你真是聪明的好孩子”妈妈摸着爱迪生的头说：“是你救了妈妈的命”小伙伴竖起大拇指说： “爱迪生，你真棒”4. 拓展延伸你喜欢爱迪生吗？ （喜欢） 为什么？ （预设：他救了妈妈的命； 他爱动脑筋； 他很聪明。）四、课堂总结天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。-爱迪生五、课堂练习我会填：上医院已经来不（及）了，爸爸很着（急）。爱迪生长大以后，为电灯的发明（做）了很多工（作）。六、作业布置1. 小组练习分角色朗读课文。2. 搜集有关爱迪生的发明故事，与大家分享。【板书设计】爱迪生救妈妈暗 （镜子）明爱动脑勤动手【教学反思】这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小
9、时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。 教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想， 边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 在教学时引导学生通过理解重点词语来帮助理解课文内容。如引导学生联系生活感受， 想象病人在床上 “直打滚”，体会妈妈当时的痛苦；再想象当时的情况，来理解 “急得团团转” 的意思； 抓住爱迪生 “一溜烟”似的奔出大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情；结合课文内容，从爸爸态度的变化来理解“恍然大悟”的意思等。学生通过对一些重点词语的理解， 进一步加深了对课文内容的理解，从而感悟到了爱迪生的机智表现和优秀品质。第 4页