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1、第四单元“长方体（二） ”单元教学目标通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、 正方体表面积、体积的计算方法， 并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、 操作等活动中， 发展动手操作能力和空间观念。单元教学重难点1、认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；2、了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；3、探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生
2、在观察、 操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。单元教学课时8 课时单元教学过程教学内容体积和容积教学 1、通过观察实际，使学生知道什么是体积和容积。 。目 2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。标教学重点使学生感知物体的体积，初步建立体积和容积的概念。教学难点帮助学生建立体积和容积的大小表象，能正确应用体积和容积单位估算常见物体的体积。教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、铺垫孕伏1、1米、 l 分米、 1 厘米，这是什么计量单位 ?2、1平方米、 l 平方分米、 1 平方厘米，这是什么计量单位 ?二、探究新知第 1页我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位。今天我们要学
3、习一个新概念：体积和容积单位。( 板书课题：体积和容积 )( 一 ) 实验观察，建立体积概念。1、教师演示实验：第一步：出示有水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号；第二步：在杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号；第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生?为什么会出现这个现象，说明什么?汇报归纳：水杯中放入石块后， 石块占据了空间， 把水向上挤，一、出示图 水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据形，让学生 空间小，水面上升得低。观察讨论2学生分组实验实验方法：第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边第
4、二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里第三步：把杯中细沙倒出，一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里观察思考：出现了什么结果 ?这说明了什么 ?汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少。这说明木块也占据了杯子的空间，木块大占据空间大，木块小占据空间小。3、总结两次实验结果教师提问：以上的两个实验说明了什么?学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。二、练一练教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。( 板书 )4、比较物体体积的大小实物比较：字典和大词典、桌子和椅子、水桶和茶叶桶、课本第 2页和练习本，教师出示一组体积接近的物体。提问
5、：这两个物体谁的体积大？( 二) 建立容积概念1、学生动手实验 ( 每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆 )实验题目：计算出长方体盒的体积。把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。2学生汇报结果长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高，再计算其体积。细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长、宽、高，再计算其体积教师追问：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长、宽、高？3、师生共同小结教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积，就是长方体盒的容积。我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油，这就是油箱的容积，长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积。师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。 ( 板三、全课小书)结：4、比较物体体积和容积的相同和不同。相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积。 ( 出示长方体木块 ) 三、全课小结这 节课 我 们 学 习 了 哪 些 知 识 ? 容 积和 体 积 有 什 么 不同点?第 3页教学反思第 4页