《二年级下册语文教案24问银河_苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案24问银河_苏教版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 24 课问银河教学设计【教学目标】1. 知识与技能能够正确书写“银” 、“轮”、“郎”、“相”、“拦”、“坝”、“宇”、“宙”这 8 个生字。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.情感态度和价值观通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。【教学重点】自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话话。【教学难点】自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1 课时。【教学过程】一、激趣导入1. （出示银河图片）你知道这是哪里吗？
2、你喜欢银河吗？你能说说银河是什么样子的吗？老师今天要和同学们一起到银河去看一看。银河系在天空上的投影像一条流淌在天上闪闪发光的河流一样，所以古称银河或天河，一年四季都可以看到银河，只不过夏秋之交看到了银河最明亮壮观的部分。2. 板书课题问银河 。指导朗读课题。二、初读感知1. 初读课文，感知课文。第 1页（ 1）自由朗读课文，圈出本课生字。l n l ng ybl n zh u xi ng yn轮郎宇坝拦宙相银（ 2）指导生字的笔顺。“轮”：横、撇折、竖、提、撇、捺、撇、竖弯钩、撇。“郎”：点、横折、横、横、竖提、点、横折折勾、竖。2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，
3、师生共同解决。出示词语： A. 教师领读 B. 男女生比读 C. 同桌互读。轮 流 郎中 相互 银行轮 船 牛郎 相会 金银三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，看看课文讲述了一件什么事？本篇课文写了小朋友通过奇妙的想象向银河问了许多问题。表现出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然奥妙的愿望，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。1. 指名朗读第一自然段。（ 1）问了什么问题？银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草 吗？有 戏水的小朋友吗？（ 2）你能给 “清澈” 换个词语吗？清凌凌、一眼见底、碧波荡漾2. 指名朗读第二自然段。（ 1）问了什么问题？银河呀
4、，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮 和伸着“大鼻子”的货船 吗？他们也需要 航标灯 引路吗？（ 2）“大鼻子”的货船是什么？（出示图片） “船鼻首” ：是帮助货轮减少阻力，提高速度的。（ 3）什么是 “航标灯” ？“航标灯”：是助航标志的简称，指标示航道方向、界限与碍航物的标志，是帮助引导船舶航行、定位和标示碍航物与表示警告的人工标志。3. 指名朗读第三自然段。第 2页（ 1）问了什么问题？银河呀，在你宽广的河面上有雄伟的斜拉桥 吗？ 牛郎织女 能经常在桥上相会吗？（ 2）什么是 “斜拉桥” ？（出示图片） “斜拉桥” ：就是用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥，这种结构的桥特别适合于不利于立桥墩
5、的宽广的水面。（ 3）谁能讲一讲 牛郎和织女的故事 ？织女是天上的仙女，她私自下凡和牛郎结婚，王母娘娘得知以后，命令天兵天将把织女捉上天庭。 牛郎挑着一双儿女在后边追， 眼看就要追上了， 王母娘娘用一条银河把牛郎和织女永远分开了。每年只有 七月初七 这天才能相会一次。师：这么久才能见相会一次，真是太可怜了，你希望什么呢？（经常在桥上相会）4. 指名朗读第四自然段。（ 1）问了什么问题？银河呀，在你的上游有拦河大坝 吗？有 葛洲坝 那样的水力发电站吗？（ 2）“拦河大坝” 、“葛洲坝水力发电站”是什么？（出示图片： 拦河大坝、葛洲坝水利发电站。 ）“拦河大坝” ：是拦截河流以利用水力的堤坝。“葛
6、洲坝水力发电站” ：它是比较具有典型性的拦河大坝， 现在是我国最大的水力发电站，每年能发电 147 亿度。5. 齐读第五自然段。（ 1）你有什么想问一问银河？银河呀，在你 下游有可爱的小虾 吗？四、课堂总结让我们怀揣梦想， 让我们期待着这一天，一起乘坐着中国的宇宙飞船，飞向美丽的银河。五、课堂练习1. 我会扩词。轮（）（）（）银（）（）（）相（）（）（）2. 读一读，抄一抄，写一写。清澈宽广驾驶南来北往雄伟宽阔需要宇宙飞船第 3页六、作业布置1. 抄写生字词。2. 完成课后习题。【板书设计】问银河河水：鱼儿、水草、小朋友河道：客轮、货船河面：斜拉桥、牛郎织女上游：拦河大坝、水力发电站【教学反思】本篇课文是苏教版二年级下册的第24 课，本篇课文写了小朋友通过奇妙的想象向银河问了许多问题。 表现出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然奥妙的愿望，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。在本课的教学中，我首先让学生充分识字，在掌握好生字的基础上学习课文，取得了事半功倍的效果。本课中我始终紧扣一个“问”字，从课开始前的“提问”到最后的总结升华“访问”，孩子们始终以疑促读，读中感悟，读中升华。本课不足之处在于，多数由教师来提问，缺少学生讨论。不能很好的调动学生的积极性。第 4页