《二年级上册数学教案第二单元第二课时加减混合_冀教版(秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案第二单元第二课时加减混合_冀教版(秋).docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第二单元第二课时加减混合教学内容教材第 8 页、 9 页，加减混合。教学提示学生已经掌握了两位数加减的计算方法，也在一年级初步接触学习了加减混合运算，了解了运算顺序。在此基础上，再学习两位数的加减混合运算，学生会比较容易接受。 教材针对二年级学生以具体形象思维为主的特点，设计了小山羊到商店购物的情境，通过“还剩多少个皮球”这个问题，呈现本课的知识点加减混合运算。 教师在教学中， 要注意引导学生主动去发现问题，并用自己的方式去解决问题， 鼓励学生思维的发散， 鼓励学生创新。 让学生自己探索出数量关系，自己列出算式，体验知识从朦胧到清晰的过程，激发学生学习数学的兴趣。教学目标知识与技能 : 结合具
2、体情境，经历自主探索三个数加减混合运算计算方法的过程，掌握加减混合运算的顺序，能正确计算 100 以内的加减混合运算。过程与方法： 通过解决“买球”情境中的数学问题，理解加减混合运算的算理，学会用加减混合运算解决生活中的简单问题。情感态度与价值观： 在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点、难点重点掌握 100 以内加减混合的运算顺序和算理。难点能用加减混合运算解决简单问题。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，复习导入。师：森林里要举行联欢会了， 小朋友们也可以去参加哦， 大家高兴吗？不过，先别高兴的太早， 猫头鹰博士给大家准备的入场券上面还有题目呢， 要计算正确第 1页才能
3、入场哦，快来试试吧，看谁最先入场！（出示“入场券”题卡，学生抢答。 ）45 18 =63+15+20 =75 12 =36+51+12 =97 64 =13+5 4 =师：大象伯伯给小朋友们准备了53 个苹果， 25 个香蕉，你能算出一共有多少个水果吗？生： 53+25=78（个） , 一共有 78 个水果。师：可是这些水果被顽皮的小猴子偷偷吃掉了6 个，还有多少个水果？怎样列式计算呢？生： 786=72（个），还剩 72 个。师：在这个计算过程中，我们先用加法算出了大象伯伯一共给小朋友们准备了多少个水果， 又用减法算出了还剩多少个水果， 如果省略第一问 “一共有多少个水果”，你能用一个加减混
4、合的算式求出“最后还剩多少个水果”吗？生： 53+25 6=72（个）师：这就是我们今天要学习的加减混合运算。（板书课题：加减混合运算）【设计意图 : 通过创设一个学生喜欢的森林联欢会情境，导入新课，很容易的激发学生的学习兴趣和积极性。 】二、合作探究，学习新知。1. 多媒体课件出示“小山羊买球”情境图。师：联欢会上还有传球、 拍球的游戏，你看，小山羊正为联欢会购买皮球呢。请同学们仔细观察这个情境图，你能说一说，你在图中了解到哪些数学信息？生：商店有 18 个白皮球，有 23 个花皮球，小山羊买了22 个皮球。师：你能根据这些信息提出哪些问题呢？生 1：商店原来一共有多少个皮球？（学生简单说说
5、计算过程）生 2：商店还剩下多少个皮球？师：你能用加减混合的方法解决这个问题吗？谁能列出算式？生： 18+23 22第 2页2. 探索运算 序和 算方法。 ：下面 同学 在小 内 交流各自的算法。（学生分 算并交流算法。 ） ：哪位同学愿意把自己的算法展示 大家？生 1：先算 18+23=41（个），再算 41 22=19（个）。1841+ 23 22生 2：我用 式 算：1194生 3： 加的 式可以写在一起，加减混合也可以将 式写在一起。18+ 23 ： 个方法很好， 算非常 便，小朋友 想一想，我 在 算上面的算41式 ，是按什么顺2序2 算的？1 9生：从左向右的 序【 意 ：在“森林
6、 会”的 索 引下，引出新 ， 渡自然，可使学生保持 高的学 情。 】三、巩固拓展， 践 用。1. 教材“ 一 ”第 1 。出示公共汽 情境 。 ：哪位小朋友 一 ，从 中，你 取了哪些数学信息？生： 上原有 38 名乘客，有 9 名乘客下 ，有 12 名乘客上 。 ：要求 在有多少名乘客， 怎么列式 算？下面 同学 独立解决 个 ，然后再在小 内交流。学生独立完成并交流算法。2. 教材“ 一 ”第 2 。 ：小朋友 ，下面 你 仔 察“松鼠吃松果”的情境 ，在小 内 一 中的数学信息，然后列式 算。学生 并 算。全班交流。3. “佳佳超市”原有面粉 45 袋， 出了 38 袋，又运来 63
7、袋， 在有面粉多少袋？第 3页4. 将下面的竖式补充完整。3546+43+5 【设计意图： 多种形式的习题设计， 不仅对所学知识进行了巩固， 也培养学281生学习数学， 2用数学知识解决生活问题的能力。1 竖式挖空练习不+仅可以巩固加减2 96 1】4 8混合的算理掌握，还可以训练学生的逻辑思维能力。答案： 1. 38 9+12=41（名）答：现在有41 名乘客。2.46 28+35=53（颗）答：现在有53 颗松果。3. 45 38+63=70（袋）答：现在有面粉 70 袋。4. （由上至下） 9 8 3 5 7 2 2 23 0 6 3四、达标反馈1.48+ 15232.652+ 6419
8、80+ 313. 湖面上有 25 只天鹅，飞走了 16 只，又飞来了 29 只，现在湖面上有多少21只天鹅？4. 操场上原有 28 名小朋友在做游戏，又来了 19 名小朋友，可是又走了 11名小朋友，这时操场上还有多少名小朋友？答案 :1.48632340+ 156580571934112136132. 2+ 649801+ 3143.25 16+29=38（只）答：现在湖面上有38 只天鹅。4. 28+19-11=36 （名）答：这时操场上还有 36 名小朋友。五、课堂小结。师：时间过得真快， 一节课又快要结束了， 哪位小朋友来谈谈你这节课有什么收获？第 4页生 1：我 学 了加减混合运算的
9、运算 序，要从左向右依次 算生 2：我 会列 式 算加减混合运算了生 3：我 学会了用加减混合解决生活中的一些 【 意 ：只需要短短几分 的 ， 学生学着 自己在本 中的收 ，反思自己学 的 程，可以帮助学生加深学 。】六、布置作 。1. 教材“ 一 ”第 3、 4、 5 。2. 在里填上“ 、 或 = ”83-36+257551-17+216439+52-247760+15-70444+42-365094-52+17693. 猫 博士又要考考小山羊啦， 他 小山羊将黑板上的四个数字 成加减混合的数学 ，你也来 ，看你能 成几道？28165745板 加减混合运算181841+ 23 22教学反
10、思4119+ 2341 2 21 9本 教学的主要任 是 学生掌握加减混合运算的运算 序和 算方法， 并学会用加减混合运算解决 的 。 是在学生已 掌握 100 以内加、减法 算方法，以及在一年 学 并掌握了 20 以内加减混合运算 序的基 上 行教学的。并且在上 学 了 加 式的的写法， 所以本 学 中， 学生并没有太大的学 障碍。因此，在本 的教学中，我适当提高了教学要求，要求学生自主探索，体 探索加减混合运算 序及 算方法的 程， 并能正确运用加减混合运算解决生活中的 。首先，在探索运算 序和 算方法 ， 我先引 学生自主 算， 因 学生已 有了 加的学 ， 所以学生能在此基 上用自己的方法 行 算， 然后通 交流互相学 ，完善学生 本 知 的理解。 式的教学不是由教 “一言堂”第 5页的灌输给学生， 而是通过学生的计算总结出来，加减混合的竖式可以分着写，也可以写在一起，给学生的自由发展提供了空间。其次，指导学生利用本课所学的加减混合解决生活中的简单问题，是本课的难点，在这一环节，我引导学生观察“小山羊买球”的情境图，让学生自己发现图上给我们提供了什么信息？提出了什么问题？然后通过这个问题的思考讨论，逐渐调理学生思维，培养学生有根据地进行思考和表达的习惯和能力.第 6页