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1、第5课时 乘加 乘减教学内容教科书第 15 页例 3 及课堂活动第 1，2 题。掌握乘加、乘减的计算方法及算理。教学提示本节课是学生在掌握了13 的乘法口诀的基础上学习的。在创设出生动有趣、活泼的情景后，学生先独立思考，再小组合作交流，学生选择自己喜欢的方法，展开后面的计算互动。对于不同的解题思路，要给足学生时间讨论交流，要让每一位学生明白两种思路。借助解决问题的过程， 了解含有乘加、 乘减的算式的运算顺序，并能正确进行乘加或乘减的运算。教学目标知识与技能：通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。过程与方法：联系已有知识经验理解乘加、乘减的计算方法，初步培
2、养学生的分析综合能力。情感、态度与价值观：学的价值。重点、难点重点：理解乘加、乘减式题的算理。难点：理解乘加、乘减式题的算理。教学准备教师准备 : 多媒体课件，卡片。学生准备 : 小棒 。教学过程一、新课导入第 1页1. 教师：我们已经学习了 13 的乘法口诀，同学们学习的都不错， 我这有一些卡 片，我们以开火车的形式进行口答，好不好！（ 1）找好火车头，开始。（ 2）集体订正。2. 教师：请同学们看课件，谁能说说题的要求。课件出示：读口诀，说算式。三四十二三七二十一三九二十七（ 1）指名回答：口诀三四十二，算式是34=12 或 43=12；口诀三七二十一，算式是 3 7=21 或 73=21
3、；口诀三九二十七，算式是3 9=27 或 93=27。【设计意图：组织复习，进一步熟悉 3 的乘法口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 】二、探究新知课件出示例 3 主题图。1. 教师：请同学们观察主题图，你发现了哪些数学信息？（ 1）学生独立观察。（ 2）指名回答：学生们在做实验， 3 人一组的有 3 个组， 2 人一组的有 1 个组。（ 3）集体订正。2. 教师：同学们观察的很仔细，你能根据这些信息，提出数学问题吗？（ 1）指名回答：共有多少人？（ 2）集体订正。3. 教师：有哪些方法可以知道有多少个小朋友？（ 1）学生独立思考。（ 2）小组内交流。（ 3）学生独立计算。（ 4）指名汇报：我是
4、用加法计算的： 3+3+3+2=11（人）；我是挨个数的方法，数出来是 11 人；我是先数前 3 组是 9 人，再接着数另外 2 人： 9+2=11（人）。（ 5）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不但能够提出问题，而且还能通过同学间的合作，用不同的方法解决问题，真棒！4. 教师：先数前 3 组就相当于先算出前 3 组有多少人，算式可以怎样列？再接着数就相当于再增加几人？因此算式又可以怎样列？（ 1）学生独立列式。第 2页（ 2）指名回答： 33+2=11（人）。（ 3）集体订正。5. 教师：谁能说说 33 表示什么？为什么要“ +2”？（ 1）小组内交流。（ 2）指名汇报： 33 表示 3
5、 组小朋友共有多少人，加 2 表示比 3 组小朋友要多两人。（ 3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不但列出了正确的算式，还讲出了道理，真不错！6. 教师：请同学们比较这两个算式： 3+3+3+2=11（人）和 3 3+2=11（人），哪种方法更好？（ 1）指名回答：乘加计算更快、更简便。（ 2）集体订正。7. 教师：有的同学列出了这样一道算式： 3 4 1=11（人），你觉得他是怎么想的？有道理吗？（ 1）学生独立思考。（ 2）小组内交流。（ 3）指名汇报： 每组有 3 人，一共有 4 组，所以 34，因为有一个组少了 1 人，所以减去 1，就算出一共有多少人了，很有道理的。（ 4）集体
6、订正。8. 教师：同学们请观察这两道算式： 3 3+2=11（人）和 341=11（人），它们的运算顺序是怎样的？（ 1）学生观察。（ 2）指名回答：先算乘法，再算加法或减法。（ 3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算加法或减法，这就是我们这节课要学习的乘加乘减。板书课题。【设计意图： 发散学生的思维， 放手让学生独立解决问题， 交流中碰撞出不同的解法。】三、巩固新知课件出示课堂活动第 1 题第 3页1. 教师：谁能说说这道题的要求什么？（ 1）指名回答：先用小棒摆三角形或者五角星，然后列出算式，并说出列算式的理由。（ 2）集体订正。2. 教师：谁能
7、说说图中算式 34+2=14 和 35-1=14 是怎么来的？（ 1）学生独立思考。（ 2）指名回答：小朋友用小棒摆三角形，每个三角形用3 根小棒，一共摆了 4个三角形，还多了2根，求一共有多少根小棒？算式就是34+2=14；如果摆 5个三角形，就少了1根小棒，求一共有多少根小棒？算是就是 35-1=14。（ 3）集体订正。3. 教师：第二个图中的算式 2 5+1=11 和 2 6-1=11 是怎么来的？请同桌互相说说。（ 1）同桌之间互说。（ 2）指名回答。（ 3）集体订正。课件出示课堂活动第 2 题1. 教师：请同学们根据图，写出算式和结果。（ 1）学生独立完成。（ 2）指名回答： 35+
8、2=17 或 36-1=17。（ 3）集体订正。课件出示第 3 题1. 教师：请同学们根据图，写出算式和结果。（ 1）学生独立完成。（ 2）指名回答： 23+3=9 或 2 4+1=9。（ 3）集体订正。课件出示第 4 题：口算。53+24 3-124+2 3 5-132+2 2 4+4（ 1）指名回答。（ 2）集体订正。第 4页【 意 ：本 了形式多 的 帮助学生巩固乘加、乘减算式的意 及 算方法，尤其是形象直 的看 写算式。】四、达 反 1. 看 列算式。2. 口算43+25 3-134-3 3 5+13 3+43. 把下面算式改写成含有乘法的算式。3+3+3+24+4+4+32+2+2+
9、2-35+5+5+34. 筋，想一想。从前面数是第 9 个，从后面数是第 8 个， 一排一共有多少个？答案：第一 ： 2 2+3=119 3+6=33第二 ： 14149 16 13第三 :3 3+24 3+3 2 4-3 5 3+3第五 ： 8+1+7=16（个）或8 2=16（个）五、 堂小 。1. 教 ：通 的学 ，你有哪些收 ？（ 1) 学生独立思考。（ 2) 指名回答：我会 算乘加、乘减的 了，知道在乘加、乘减的 中，先算乘法，再算加法或减法（ 3) 集体 正，教 及 鼓励和肯定。六、布置作 四的第 1、2、3、4 题答案：第一 ： 21 18 12 15第二 ： 2 4+1=9（
10、）或 25-1=9 （ ）25+1=11（根）或 2 6-1=11（根）第三 ： 15141221第 5页第四题： 117 10 1713 713101117七、板书设计乘加乘减3+3+3+2=11（人）3 3+2=11（人）3 4 1=11（人）先算乘法，再算加法和减法八、教学反思数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识， 尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、 全面和谐地发展。第 6页