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1、语文社 S 版五年级语文上册导学案6 古诗三首学习目标1会认、会写本课生字“吟、瑟”。2朗读、背诵、默写本课三首诗。3理解诗句意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。学习重点朗读、背诵、默写本课三首诗，理解诗句意思。学习难点想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。知识链接吟诵：吟诵是汉诗文的传统读法，自先秦开始，口传心授、代代相传，流传至今。古人概称为“读” ，今人为与西方式朗读朗诵区别，而改名称为“吟诵”。它是古代教育系统（私塾和官学）中唯一的诵读方式， 也是创作诗词文赋的方式。直到 100 多年前，所有的中国读书人还都是吟诵的。吟诵是吟咏和诵读的合称。吟咏是有曲调的，诵读是没有曲
2、调的。学习过程 （3 课时）预习检测1读熟诗文，把握节奏，正确读写诗中生字。ch jingb shu g fnf ng l nc n y ngs sshu ng y y n sngh n sh n2辨字组词。楚（） 孤（）禁（） 狐（）霜（） 吟（）露（） 冷（）径（） 瑟（）经（） 琴（）3了解作者（1）望天门山 的作者是代伟大浪漫主义诗人，被后人尊称第 1页为，代表作有等多首。（2）山行的作者是代诗人，著有。（3）暮江吟的作者是代诗人,号，有传世，代表诗作有等。 熟读古诗，把握诗歌本身的节奏，练习朗读或是吟诵。利用课后注解和工具书读准字音， 理解生词。对诗人有个初步的了解。 自主完成检测，
3、 同桌互查。 导入感知这三首诗分别描写的是什么时候，什么地方的景色？诗歌时 间地 点（时令）望天门山山行暮江吟 谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容。 精读感悟望天门山1解诗题。“望”的立足点是：“天门山”是指：2明诗意。（1）天门中断楚江开，碧水东流至此回。“楚江”是指。“中断”的意思是。作者感觉天门山从中间中断是因为“至此回”意思的意思是这个“回”，是指，说明水流。想一想：为什么会“至此回”？（2）两岸青山相 对出，孤帆一片日 边来。这两句写的是诗人在看到的景象。“相对出”的意思是，作者感觉到“青山” “对出”，是因为第 2页诗人用词多么精妙啊，一个“”字把山给写活了。（3
4、）用自己的话说说诗句的意思。3悟诗情。诵读诗文，想象诗境，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情? 抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，大体理解诗句的意思。带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。 山行1解诗题。“山行”的意思是。诗人杜牧在山间行走，会看到些什么呢？让我们赶快来读读诗吧。2明诗意。远上寒山石径斜，白云生 处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶 红于二月花。（1）诗中等词语告诉我们这是时节。（2）一个“远上”再现了“山”的；一个“寒”传神地刻画了“山”的，让人产生一种悲秋之情。（3）“坐”的意思是，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了
5、作者对枫叶的，而“”一句将作者对枫叶的喜爱、 赞美表达得更加淋漓尽致， 以致作为名句千古流传。（4）朗读诗文，结合注释，按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。3悟诗情。（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会。（2）枫叶是百花凋零的深秋时节的景物，本是衰老的东西，诗人却热情地赞美它，你从中感受到了什么？4回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。 体会诗人运用比较的写法，透过感受山林热烈的、生机勃勃的景象。暮江吟1解诗题。“暮”的意思是；“吟”的意思是。从诗题中我们可以看出时间是。2初读诗文，理解词语。铺：第 3页瑟瑟 :可怜：真珠：3想象画面，解读诗意。诗中描写夜晚的诗句
6、是。诗中描写了四种景物：、。在诗中作者把比作，把比作,这两个贴切的比喻， 抓住了事物的特征， 形象地描写了江边美丽的月夜景色，表达了诗人的心情 。4用自己的话说说“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”所描绘的画面。 理解诗句意思，要尽可能让学生自学，然后教师引导学生交流、讨论，并给予点拨、指导。允许学生有不同的见解， 鼓励学生用自己的语言表达对诗意的理解。 总结提升1学习诗歌的基本步骤总结：（1）根据注解，借助工具书自学。（2）说说诗句的大体意思。（3）想象诗句所描绘的景象。（4）体会诗人所要表达的情感。2朗读背诵古诗。注意七言诗的一般节奏，即“”。 在古诗教学中，朗读和背诵具有十分重要的作用，也
7、是重要的教学要求。学生在读中理解，读中想象，读中体会情感，并最终达到熟读成诵。达标检测一、用“”给加点字选择正确的读音。中断( zh ngzh ng )可怜 ( ni nlin)相对出 (xingxing )瑟瑟 (sh s)残阳 (c n ch n)铺水中 (p p )吟诗( y nyng )二、给多音字注音并组词。似铺第 4页露三、给带点字选择正确的解释。1“远上寒山石径斜” ，“径”的意思是（）。径：比 喻达到目的的方法；狭窄的道路；径直；直径的简称。2“碧水东流至此回” ，“至”的意思是（）。至：到达；至于。3“可怜九月初三夜” ，“怜”的意思是（）。怜：怜 悯； 爱。四、下列诗句各运
8、用了什么修辞手法。1可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （）2飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （）五、填一填。1望天门山的作者是代诗人，诗人以丰富的，只寥寥几笔，形象地描绘了天门山的2山行的作者是代诗人，这首诗描写的是季节的美景，表达了诗人对的喜爱之情。3暮江吟的作者是代诗人，前两句写，后两句写夜晚。诗句描绘了的美丽景色，表达了热爱大好秋色的之情。4补充诗句，并说说诗意。一道铺水中，半江半江。后两句诗的意思是：六、课外阅读。白居易在 16 岁那年只身来到了京城 长安。他慕名去拜 访顾况，以便 请顾老前辈对自己的诗作进行亲切指点。而苏州人顾况却是一个自 视甚高、很少对他人有所推许的著名诗人。那天
9、傍晚， 仆人就要掌灯开 饭了；一个行色匆匆的小青年竟在此时此刻递上了他自己的名刺 ，并在他 诗稿的封面署上“白居易” 这三个工整的楷体字。因频繁接待来 访客人业已有些疲 惫了的顾老诗人，一眼瞥见“白居易”三字，遂禁不住大笑起来： “呵呵，好大的口气！要知道，京城 长安现在米价高得很，平时就是想居住下来也挺不容易呀，更何况居然要想白白居住！ ” 说完，他趁家第 5页人还没有把饭菜摆上桌来的当儿， 便漫不经心地浏览起白居易呈 给他的诗稿。一打开扉页，里头第一首就是 题为赋得古原草送 别的五律，其 诗云：离离原上草，一 岁一枯荣。野火烧不尽，春 风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋 满
10、别情。当他看到 颔联“野火烧不尽，春风吹又生” 时，眼睛蓦然一亮，顾老诗人就再也不能移开目光了。 他一手捻着他那把略已花白的胡 须，一手紧握着诗稿，转而细细地品味起来，并不时点了点头。然后他又 腾出了那只 轻捋胡子的手拍案叫绝道：“能写出如此之好的 诗句，要想在 长安居住下来，又有何困 难可言哉！老夫刚才的话，只不过是开开玩笑的啊！”这是顾老诗人欣赏白居易该诗中野草所 蕴涵着的顽强生命力，纵然在历经野火焚烧之后，但它一经那春风吹拂，便又生机勃勃地 绽出嫩芽，并开始生 长和迅速繁衍起来了。 作为一个人，难道就不应该像这株莽原上的野草一 样，在逆境中顽强斗争，以期倔强地生存下来 吗？而这，该是多么
11、需要精 细观察和深刻 领悟呀！不用说，这正是作为诗人所必备的良好素 质，所以顾老诗人不禁为眼前这位天才少年所深深折服了。 名刺 又称 “名帖 ”，拜访时通报姓名用的名片。1给短文加上合适的题目，写在前面的横线上。2写出下面词语的反义词。频繁（）疲惫（）漫不经心（）3. “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 ”是千古名句。（1）诗句中的一对反义词是：（2）“野火烧不尽，春风吹又生。 ”的意思是。这句话赞扬了4顾况两次解读 “白居易”的名字， 这两次意思有什么不同？原因是什么？七、你最喜欢本课中的哪首古诗？请为他配上一副诗意画。八、读读记记。无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来。唐杜甫第 6页滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。明杨慎大江东去，浪淘尽，千古 风流人物。宋苏轼欲寄两行迎 尔泪，长江不肯向西流。唐白居易千古兴亡多少事？悠悠！不尽 长江滚滚流。宋辛弃疾惟有 长江水，无 语东流。 -宋柳永第 7页