《如何做好小学生的心理健康教育工作.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何做好小学生的心理健康教育工作.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何做好小学生的心理健康教育工作赵国正随着应试教育向素质教育的转变，心理健康教育问题日益被各级教育行政部门所关注。目前制定的21世纪中国教育振兴行动计划即进一步提出，实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操。心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，被看做是实施素质教育的核心与突破口。如何认识当前小学生的心理健康状况，如何做好小学生的心理健康教育。下面就我个人在工作中的体会，谈点粗浅的看法，供大家参考。一、平时留心观察，收集学习和生活中的典范在学习和生活中，我们经常可以看到以下现象：现象1、老师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下了！”这个学
2、生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的抱怨的目光。现象2、老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？！”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不敢讲话。现象3、老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”第二天早晨，果真有的学生被拒之门外，有的明知“进不了门”，干脆呆在家里不来或逃学了。现象4、老师规定：“作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍，依次翻番。”结果一位五年级的学生因一错再错而老师又不给他“指点迷津”，被罚做1000遍！这样一个近乎天文数字的庞大作业量，使这名学生再也不敢上学了！ 现象5、学生家长对老师说：我的孩子就交给
3、你了，不听话你就打！没问题！而老师也感到这样的家长“真是通情达理，对老师信任，跟老师配合”。现象6、一位学生因作业没完成，被老师用小棍打左手心，导致学生的左手发肿，家长要找老师论理，学生还极力阻拦不让家长去学校。二、认真分析现象，找出现象的共通点以上六种现象是对小学生心理上的惩罚和心灵上的伤害,这些现象的特点是:第一、教师不讲究科学，使学生的心理产生障碍。教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，例如前面提到的罚学生翻番地做作业，这样做的结果，就是使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯、
4、畏难、自我形象降低第二、教师不尊重学生，使学生的心理受到伤害。 对学生的体罚、讽刺以及家长式的“霸权主义”作风，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说谎、失落、对老师疏远，逆反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。这些我们“习以为常”的“小事情”，其实不平常，它们造成了我们看不见的伤害却是更深的伤害心理伤害，破坏了学生的心理状态。三、共同讨论查找，探究产生伤害的原因第一、教师心理健康教育专业知识的缺乏。也有部分教师，切身体会到了心理健康教育对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这
5、方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。第二、教师对心理健康教育的重要意义认识不足。也有一些教师，朦朦胧胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。第三、教师对心理健康教育的概念认识不清。提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康品德高尚就是心理健康，概念模糊。四、学校领导重视，组织教师开展培训（一）、小学生心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方面：1、具有稳定的情感；2、具有和谐的人际关系；3、具有符合其年龄特点的多
6、种心理特点；4、智力正常；5、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。笔者在教育教学中，为了培养学生良好的心理素质，对小学生心理健康教育的内容和方法作了探索。 心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。（二）、小学生心理健康教育的基本内容：小学生心理健康教育的内容可分为3个层次：第一、 小学生心理健康的维护 这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。第二、 学生心理行为问题矫正 这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。第三、 学生心理潜能和创造力开发 心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。
7、心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。（三）、小学开展心理健康教育主要有以下途径：1、将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中；2、进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动；3、开展心理咨询和辅导；4、自我教育。学生通过自我矫正、自我诊治、自我训练、自我修复心理障碍，这样也最锻炼一个人的心理素质。 5、建立学校、家庭和社会心理健康教育的沟通渠道，优化社会家庭教育环境等。总之，开展心理健康教育，塑造具有健康心理的二十一世纪劳动者是学校、全社会共同的责任。小学要把健康教育工作搞好，必须有学校、教师、家长、社会、学生共同努力，才能为高一级学校输送合格的人才。