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1、如何有效培养小学生英语交际能力的一些认识英语，作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着不可替代的重要角色。作为一种语言，其本质就是交际。所谓交际，是两人或多人间的信息互通。英语口语交际能力，就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语口语交际能力的重要阶段。要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际能力。那目前，小学生英语交际能力该如何培养呢？我在实际教学过程中，对培养小学生英语交际能力有一些浅薄的认识。一、听是进行交际的前提 要学会一种语言，第一步就是
2、听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。 在上四年级的第一节课时，我做了以下尝试：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课。“Hello! I am your English teacher. My name is Zhou Hui.”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思-我在做自我介绍。我继续说:“You can call
3、 me Miss Zhou.周老师Miss Zhou, 周老师，Understand? 明白吗？”学生点点头,“Please read after me, 跟我读，Miss Zhou.”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时给予了肯定，并再次自我介绍说:“Hello! I am Miss Zhou.”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，既新鲜刺激，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“, stanp up, please.”“Hello!
4、”引导他回答,“Hello! Miss Zhou.”然后示意他坐下，并说:“Sit down, please.”接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题，使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后让他们欣赏了英语歌曲ABC song。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悦，使今后的学习有了一个良好的开端。 在以后的每节课前，我都认真准备。而且在课堂上用英语讲解、操练，并利用实物、图片、录音等直观手段，给学生以启发，使他们在视觉、听觉方面得到统一，帮助他们理解，使他
5、们兴致勃勃地掌握新知识。 二、把英语课堂变成学生喜欢并向往的“语言交流”的活动场所。 这里的“语言交流”是老师有计划的安排的，运用所学知识进行语言交际活动。在英语课堂上，为了使学生能够把所学的语言知识转换为真实的交际能力，教师应在教学中采用各种先进、形式多样的教学方法，帮助和指导学生创设模拟的或真实的语言情景和语言交际场所。在Whats colour is it?教学中，让学生拥有不同的颜色的物品。运用句型，进行调查，看哪位学生最棒，运用的颜色的单词最多。这样课堂效果好在课堂教学中，应把课堂时间尽可能多地还给学生，充分调动学生的积极性和创造性，让学生接触英语，运用英语，让他们通过自己和小组的努
6、力,解决语言运用中的难题,把英语课堂真正变成训练培养和发展学生综合语言能力的场所.但是我们不要忘了在课堂结束时为学生布置适当的口语作业,这样不但是为了巩固课堂所学的知识,更重要的是让学生有更多机会开口说英语. 三、.加强英语课堂外的语境创设,扩大运用英语交际的空间. 单凭课堂的几十分钟内创设英语交流情景,是不够的.注意设计口语作业形式的多样化,如给家长读英语课文,唱英语歌曲等.要让学生有新鲜感.与家长保持联系,了解学生在家学习英语的情况.学生运用英语进行交流的空间来源于生活,如日常打招呼和问好等都能让学生自己运用所学的知识去将英语. 四、开发学生表演的舞台,让他们的英语口语交际能力进一步得到升
7、华. 当我寻找如何培养小学生的英语口语交际能力的方法的时候,我们不能忽视解决方法中存在的及要注意的事项. 第一.要帮助学生逐步摆脱母语负迁移的影响,在学习掌握语言的过程中减少母语的运用,在有能力的情况下尽量用英语进行交流,并有义务要求同伴说英语.教师鼓励学生不受生活环境和身边人所影响,不羞于开口,要大胆说英语. 第二.在口语交际时,对于学生在语音.词汇和语法方面出现的一些小错误,只要不影响意义的表述和口头交流的正常进行,教师应采取包容和宽松的态度,在纠错时也要注意保护学生学习英语的积极性,随时消灭可能引起学生焦虑情绪的各种负面因素.教师鼓励学生说错没有关系,要敢说. 第三.为学生创设的交际活动
8、要适合学生,因为活动的难度大会打击学生参与的积极性,并给一些英语基础差的学生带来更大的心理障碍.教师在设计交际活动时,一定要有计划.可操作的,尽量从激发学生开口说英语方面考虑.五、英语背景常识是进行交际的必要补充 英语背景知识，对提高英语交际能力起着很大作用，也是英语课不可缺少的内容。不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。了解英语国家的文化习惯，才能正确地用英语表达思想，才能根据你所在的场合和你所面对的人进行得体的交际。如注意尊重西方人的隐私权；中、西方各种手势表达的不同意思；圣诞节、感恩节的来历等。因此，英语课文中的“交际窗”“英语背景小常识”等系列知识得到学生们的喜爱。由此他们知道了一些交际中的常识：西方人的喜好、禁忌、主要节日及庆祝方式等等，使学生开阔了眼界，增长了知识，加深了对英语语言文化的理解，以便他们能更准确、地道地应用英语。 总之，我们学习一种语言，最终的目的是用来更方便地与外界交流的。在小学阶段，重视英语口语能力培养，对于提高小学生英语口语交际能力，有着积极的意义。它不仅提高了学生的学习能力、语言表达能力，还培养了学生的社会交际能力，这正是素质教育的核心所在。