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1、11 、唯一的听众 （第一 ）学 目 ：1、在 的基 上正确地朗 文。2、反复朗 的基 上，找出老教授引 鼓励我的 ，我演奏水平不断提高的句子，体会老教授的美德，我 老教授的情感。 提 ： 1、学 唯一的听众的生字，勾画文中的 。2、能正确地朗 文，并能 文 了个什么故事？教学重 点重点：正确有感情地朗 文。 点：体会老教授的美德，我 老教授的情感。教具 ： 卡片。教学内容及步 ：一、 入揭 同学 ，小提琴曲是多么美妙 听， 可是要能演奏出 美妙的音 付出多少 辛， 多少磨 ！ 而一个 人 是音 白痴的人却能在舞台上演奏， 这成功的背后是 造了 个奇迹呢？二、 文 的故事。三、明确学 目 四、
2、学生自主学、 生互 、精 点 1、出示“自学指 一”正确、流利、有感情地朗 文， 一步熟悉 文故事。2、小 合作学 3、 自学情况（1）、 写生字（2）、 故事内容。出示“自学指 二” 文，找出老教授引 、鼓励我的 ，我演奏水平不断提高的句子，反复 ，然后 系故事，你感受到了些什么？（2）小 合作学 （3 自学情况“是我打 了你 ？一会儿”“我猜想你一定拉的非常好 吧！”“我能做你的听众 ？”（听到了“我“糟糕的琴技，老 人的 言里充 了尊重和理解。她故意装 ，是 了 我 琴 无所 忌， 减 担， 鼓足勇气。 种善意的欺 是一种真 的鼓励。主 做听众， 是 我 琴技的一种无言的督促。） ：那么
3、我听了 的 ，心理有什么 化 ？我由懊 羞愧 得有了几分信心。从一开始的灰心， 到 在有了信心， 是一个多么大的 啊！ 正是由于老人 一般的 言打 了我。能否把不同的人物的口吻 出来 ？“真不 ，我的心已 感到了， 你小伙子。”（ 是 我 琴的一种肯定，一种鼓励， 我 生了从未有的感 ，那种感 是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）“你的琴声能给我带来快乐和幸福”（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）问：我的反应如何？五、当堂训练说说我在学习拉琴的过程中， 心理和行动发生了哪些变化， 为什么会有这样的变化？六、反思小结：这节课你学到什么，是怎么学会的？板书设计 :唯一的观众真诚无私老教授我敬佩感激七、布置下节预习内容用“”或“（）”标注出课文中描写的句段，选你喜欢的 3 处说说这样写的好处？在句子边“旁注” 。