《2019人教版二上《骆驼和羊》教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019人教版二上《骆驼和羊》教学教案.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版二上骆驼和羊教学教案教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的人教版二上骆驼和羊教学教案，欢迎大家阅读！一、教学目标：1、知识教学目标：（ 1）看懂图意借助图画理解课文。（ 2）背诵课文最后一段。2、能力训练目标：（ 1）分角色有感情朗读课文。（ 2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。（ 3）继续提高观察能力。3、德育渗透目标：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。二、教学重点、难点：理解老牛的话。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时五、学生活动设计：1通过看图，观
2、察想象来理解课文。第 1页2以自己为主，教师引导学生理解词、句。3以讨论、总结的方式来交流。六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1、猜谜语引出课题。出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。板书课题骆驼和羊2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。（二）学习新课 一 学习第 1 自然段：1、请你一边读课文第1 自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。2、指导朗读。骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“-”画出骆驼说的话，用“”画出羊说的话。小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？请同学们四人一组，
3、把你的想法说给同学听。每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。第 2页如：“ 得高好” 出了肯定的 气， 特 傲。“不 ， 得矮才好呢” 出了不服气地 气。“我可以 明” 句 出自信肯定、又有些瞧不起羊的 气。“我也可以 明” 一句 出不服气，不 的 气。男女生比 朗 。看 得最有 气。 二 学 第 2 自然段。1、 文 合理解第二句。小声 第二句。然后从 中找到“ ”，想想“ ”是什么意思？ （如： 是 园子建起来的 。 ） 指 提示第二句的内容。 ：园子里种了生： 多 。 ( 一起回答，以下同) ：茂盛的枝叶_生：伸出 外来。 ：茂盛的枝叶生： 得特 好的枝叶。（教 相机板 ）指
4、朗 。（ 能有 气地 一 一句？）园子四面有 ，里面种了很多 ，茂盛第 3页的枝叶伸出 外来。3、 文 合理解三、四句。从 上哪些地方能看出 很容易就吃到了 叶？ 同学 自己 第四句， 想 画出羊吃 叶的 作。（如：抬、扒、伸）看 “扒在 上”的 子？（如：羊用前脚使 着 ，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在 上了可怎么也 不到 叶，真急人。能 出所看到的就可以） 能把 和羊吃 叶 的 子有 气地 出来。 用 个 法 明_生：高比矮好。（教 相机板 ）4、指 朗 第五句。想想 在是什么心情？（很得意）你能通 朗 表 出 的心情 ？“你看 可以 明了吧高比矮好5“羊 了 不肯 ”。“不肯 ”是什
5、么意思？如：不想承 自己失 了。6、分角色朗 第二自然段。 三 学 第 3 自然段。第 4页1 总结学法引导学生自学。2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示骆驼和羊来到什么地方？羊怎样走进园子吃青草？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3、小组自由学习讨论，教师随机指导。4、学生汇报。（ 1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。 ）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢! ）（ 2）生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模
6、大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）第 5页 ：有 气地 一 第二句。“羊大模大 地走 去吃园子里的草。”（ 3）生： 跪下前腿，低下 往 里 怎么也 不 去。表示 作的 有“跪、低、 ”。 ：有 气地 第三句 。（ 4）小 比 朗 第 3 自然段，看 得最好。 四 学生 ：1、自由 到底高好 是矮好呢？ 你的理由。2、可能有以下4 种 点：高好。因 得高才能吃到从 里伸出来的 叶。矮好。因 个子矮才能走 又窄又矮的园 。都好。理由同、。都不好。 得太高 不 园 ，太矮也吃不到 叶。3、同学 的 点都有一
7、定的道理，在第4 自然段中老牛把你 的看法做了 。 五 学 第 4 自然段。1、老牛是怎 理的呢？( 生 文有关句子)2、老牛的 是什么意思？理解：“ ”、“短 ”3 你能用不同的句子 一 ？出示句型：只看到而看不到（学生能 出1、 2 点就可以）第 6页生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。4、你认为怎样做才对？( 出示： _，这才
8、是对的 ) 补充完整，注意不要与别人说的一样。5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你第 7页的优势弥补我的劣势。7、你能续编一段故事吗？学生自由发言 六 拓展思维1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？如：鸡和鸭可以互相帮助。2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？学生自由发言（三）小结（四）作业设计：续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。第 8页