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1、人教版六年级上 草虫的村落 教学实录两课时第一 前活 ： ：知道“牛” 个字 ?你 “牛” 个 。生：老牛、斗牛 ： 知道四个字的成 ?生： 牛 琴。生：小 牛刀。 ：多好的 啊，今天 个会 就是同学 小 牛刀的 地。再送 你 一个 ：牛气冲天，咱 就牛牛地上一 。 生 好。 ：同学 得11 月 12 日我 的 定 ?我 一起走台湾的作家郭 写的草虫的村落。生： 。 ： 前 一 大家 了是 ?从文中找出一个句子 明 篇文章主要写的是一件什么事情? ：你第一个 手，就 你。生：我找到的是 ( 文的第二自然段) 。 ： 跟他找到是一 的，( 大部分学生 手) 真是英雄所 略同。 件：出示句子。第
2、1页 ：老 增加了一点 度，能把 和 句 合在一起把主要意思 一 ?生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游 。 ：同学 ，我 入六年 不久，就能快速 ，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。出示 件1、10、11 自然段。文中 写了三段 的 ， 敢自告 勇地 一 。指名 三个自然段。 ：你会 生什么疑 ?生：作者在草虫的村落里，看 了什么奇异的景象呢? ：一定有什么奇异的景象。生：他 什么又跑到田野里? ：你想知道，你想去看一看。老 也是 么想， 什么一次又一次来到田野，一呆就是一个下午 ? 个草 里一定有什么奇异之 吸引着他 ?拉着我 的小手一起走 草虫的世界。今天我 就
3、当 里的游民。生 。 ：在小虫世界里究竟 藏着什么? 真听，仔 想。 范 文。 ：你走 村落，体会到了什么?生：我感 到自己 小了， 越来越小了， 成了虫子 ：看来同学 真的走 去， 我 有滋有味地自由地第 2页 一 一自然段。 ：有些同学 着笑起来了，我知道你已 走 去了， 你 一 ，好 ?生：一女生 。 ：多 皮的 言、多伶俐的声音啊， 得非常精彩，尤其 理 段中的“傲然、左冲右撞” 两个 的 候，体 了游侠的形象。 生一起 一自然段。 ： ( 比划左冲右撞的手 ) 看着老 的手 一起 。生 。 ：大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞 ，可能会遇到什么情况呢 ?你在森林里行走 ，
4、 系着想一想。生：他可能会遇到坎坷的石 。生： 可能有小溪阻 了他的去路。生：有比他大的虫子妨碍他。 ：走 条路 真就不容易，文中 真有个 明了不容易，是哪个 ?生： 于 ： 我 把 些 放在文中有滋有味地 一 一段。生 。一女生 。第 3页 ：她的朗 你的感 到 个游侠怎么 ?生：很勇敢。生： 不拔。生：有恒心，迷路不放弃， 持。生：有毅力，一直找到自己的家。 ：不愧是侠的 采。 着 种感 再 一段。生再 。 ：他和同伴之 到底是怎 打招呼的呢 ? 能和老 打声招呼。 生打招呼。 ： 才我 打招呼的 子，就是 中一 的意思。生：寒喧。 ：寒喧本来是 面 冷暖的意思，后来就是打招呼的意思。 个
5、 。 ：甲虫一个 儿地往前走，到底是干什么呢 ?读读这段 ，能不能 明白 ?生 。生：肚子 了找 西吃。生：她回家探 ： 只 小的小虫和游侠之 是什么关系?生：是妻子，妻子在家里等着他 ：游侠云游数日， 千辛万苦回来了， 人 面不第 4页说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗 ?生：包含了情，我好想你啊，生：可能还包含责备，责备出去那么久了，为什么不带我一起去呢 ?生：我觉得包含了对他的期待。师：接同学所说的，有一词就蕴含着浓浓的亲情啊 ! 师板书。师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。生读第四段。师：当我们在村落里看到这一
6、切，不禁赞叹( 课件出示 )读。生读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多() 啊 !师：那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚才的读书方法，什么方法呢 ?抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写出自己的想法。( 学生勾画。 )师：听过这样一句话，你一个苹果，我一个苹果，交换后，每个人还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，第 5页互相交 后，就不只一个思想，我希望大家能 所欲言。生：在第五自然段中 藏着智慧。学生板 “智慧”。 ：他从草虫中看出了智慧， 有什么地方看出了智慧?生：我从第六自然中的音
7、， 明虫子的世界里的也有音 ： 是另一个方面， 个 先留着， 一会儿再交流。生：我知道他 分工明确，很合理。 ： 系生活想想草虫的世界 有什么工作?生： 有 找食物的。生： 有争地方。 有思想家。 有接待外来 客的。 有清 工。 有老 。 有一群音 演奏者。 ：同学 你 也是一群有智慧的人。 ：灵泉是什么，你了解 ?生：是有灵性的泉水。 ：作者在 把虫演奏的音 比 成灵泉， 我 演奏的音 怎 ?生：非常独特的、 美的。 ： 文中 不是音 ，而是有第 6页生：音韵。 ： 个 。生 。 ：真美，再 一下， 一 个句子。 件出示句子。生 “甲虫音 家 全神 注地振着指名 句 。 ：真美，大家一起来。
8、 ： 位同学是怎么 的，老 大家展示一下，你 什么 么 着眼睛 ?生： 着眼睛想像自己就是一只小甲虫。 ：你是全身心的投入的。 ： 天 之声， 大家的 番演 ，更美了， 怪他会 自内心地 件出示句子：“此 演奏出来的。”生 。 ：你 的 言感 非常好，把“只有、才” 了一下。 什么 呢 ?生：是独一无二。生：会 无尽的遐想。生：美得 人 了魂似的。自己 一 句 。第 7页师：同学们，他的发言很精彩，让我们来听一下丢了魂似的读书。一学生读。师评价。师：感谢这位同学的朗读，让我们一起来读。生齐读。师：中国的语言真是有无究的魅力，刚才你把“只有、才”的感觉读出来了，句尾的感叹号也读出来，还有什么发现
9、吗 ?生：友好，蜥蜴来了，甲虫友好地迎接他们。师：你能把这种友好的感觉读出来吗?指名一个学生写板书：友好。师：你从他的朗读中是否可以听出他们迎接的样子。生：可以。师：我从你的朗读声中我看到了一丝快乐和友好。生：从这句话中， 看出甲虫把旅途的疲倦抛到九霄云外。师：你们从课文的第七自然段能看出什么吗?生：不会食物短缺。生：勤劳。师：文中有一个勤勉，如果让你在黑板上写，写哪一个 ?生：勤勉。师：为什么 ?第 8页生：勤勉就是勤奋勉力，勤奋的时候还要勉力自己。师：这节课，谁想有胆量表现一下自己，上板写写“勤勉”这个词。师：谁能把勤勉读出来。生读句子。师：是什么力量让你读得这么有感情呢?真好啊 !引读板
10、书。师：你发现了吗?草虫的村落就是什么?生：是快乐的天堂。生：就是把烦恼丢弃的地方。生：是一个游乐园。生：在我眼中，就是一个世外桃园。师：在老师的眼中，草虫的村落就是一个和谐的世界。今天我更愿意用省略号来带代替我们之间彼此之间的想法，每个点就表示大家的智慧的亮点。向往之情没有终结，想到这，难怪作者学生接读课文第1、 10、 11 三个自然段。好了，同学们，我们下节课再走进作者想像的世界第二课时一、复习导入师：这节课，咱们继续学习草虫的村落 ，我们已经上过一堂课了， 是吗 ?那咱们就拿出纸， 先来听写几个词语：第 9页俏丽驻足痴望花色斑斓攀谈师：写完的同学跟盛老师目光交流一下，我就知道你已经写完
11、了。 咱们看着屏幕读一读， 顺便校对一下。 准备，齐。 ( 生读词语 )师：这几个词语都是出现在咱们上节课学习的课文当中，看了这几个词，你也许能回忆起那段课文当中给我们描绘了怎样的画面，简单地说一说，还记得吗?谁来说一说 ?生：开始写一些漂亮的小圆虫，然后写一只大蜥蜴引起了几只小黑甲虫的注意，它们像好朋友一样。师：是的。俏丽的小圆虫引得粗壮的黑甲虫驻足痴望，远方来客大蜥蜴跟这些小甲虫攀谈得很投机，这是一幅多么和谐美妙的画面啊 ! 看到这样的画面，作者曾经热切地招呼我们 ( 投影出示：看啊 !)生：看啊 !师：再读。生：看啊 !师：两个字组成了一个感叹句，再读一次：看啊!师：同学们还记得那场草虫音乐会吗 ?那场音乐会非常独特，这个演奏大厅居然在两棵 ( 大树下面 ) ，然后，这些小甲虫演奏的乐器是它们身上的 ( 翅膀 ) 。是啊，它们演奏音乐时的态度是那样的全神贯注，看到这样的画面，作第 10 页者曾经热切地赞叹，咱们再读读这个感叹句。( 投影出示感叹句 )生：此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!师：这是作者在赞叹，咱们再读一次，也像作者一样去赞叹，读。生：此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!二、感受标点传递的情感第 11 页