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1、望天门山教学设计教学目标1, 理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。2, 体会作者热爱大自然 , 热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。3, 掌握古诗的学习方法 , 培养学生的学习能力，读懂诗句意思 , 理解诗 歌内容，体会思想感情 . 培养热爱大自然 , 热爱祖国的情感。4, 能有感情地朗读和背诵全诗。2 重点难点掌握古诗的学习方法 , 培养学生的学习能力， 读懂诗句意思 , 理解诗歌内容， 体会思想感情 . 培养热爱大自然 , 热爱祖国的情感。3 教学过程3.1第一学时3.1.1 教学活动活动 1【导入】谈话激趣 , 导入新课1, 让学生自由诵 读已学过的古诗，说说认识的诗
2、人，这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。2, 简介作者李白 ( 著名诗人 ) ，导入新课 , 以吸引学生的注意力。活动 2【活动】明确目标 , 尝试学习1, 尝试学习，开动脑子积极思维, 理解能独立学懂的知识，并发现疑难。2, 展开想像与联想，会把文字信息转化为画面，初步进入意境，并试着用自己的话说说诗句的意思。活动 3【讲授】引导学生逐词逐句理解诗句的意思A 扶 学生学习第一句 , 初步掌握学习方法 .1, 先运用不同手段突破 断 , 开 , 回 , 出 , 来 这几个难懂词的意思.( 注: 断 , 开 , 回 ,出 , 来 联系实际 , 展开想象 法.)2, 指导学生串讲句意 :
3、天门山被长江撞断 , 浩浩荡荡向东流去 .3, 教师指导学生想象 天门中断楚江开 写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势 . 它给人以丰富的联想 : 天门两山本来是一个整体 , 阻挡着汹涌的江 流. 由于长江怒涛的冲击 , 才撞开了 天门 , 使它中断而成为东西两山 . 在作第 1页者笔下 , 长江仿佛是有巨大生命力的事物, 显示出冲破一切阻碍的神奇力量.4, 总结学习方法 : 先解字词 , 再串句意 .( 这样 扶 着学生 , 其目的是为了在 方法 上教学生 如何学 .)B 半扶半放 引导学生学习第二句 .1, 指导学生看教学图 , 启发想象 , 训练 回 这个教学难点 .2, 让学
4、生试着自己串讲句意, 教师点拨纠正 .3, 指导学生开拓想象 碧水东流至此回 又反过来写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用 . 由于两山夹峙 , 汹涌的长江流经两山间的狭窄通道 时, 激起回旋 , 形成波涛汹涌的奇观 . 一个 回 字 , 翻滚抛掷 , 变化无穷境界全出 . 如果说上一 句是借山势写出水的汹涌 , 那么这一句则是借水势衬出山的奇险。C 放手 让学生自学三 , 四句 .1, 让学生分成四人小组进行讨论学习, 然后汇报 ,2, 教师了解反馈 , 及时纠正 .3, 再一次提示学生展开联 想 两岸青山相对出 , 孤帆一片日边来 这两句是一个不可分割的整体 . 上句写远望天
5、门两山所见的雄姿 , 下句则点明 望 的立脚点和 诗人的淋漓兴会 . 诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山 , 他 望 的立脚点是 日边来 的 一片孤帆 . 一个 出 字, 使本来静止不动的山带上了动态美 . 当孤舟顺流而下 , 远处的天门两山扑进眼帘 , 显现出愈来愈 清晰的身姿时 , 两岸青山相对出 的感受就非常突出了 . 出 字不但逼真地表现了舟行过程中天门山特有的姿态 , 而且寓含了诗人的喜悦之感 . 青山既然对远客如此有情 , 远客自当更加兴味十足 . 孤帆一片日边来 传神地描绘出孤帆乘风破浪 , 越来越靠近天门山的情景和诗人欣睹名山胜景 , 目接神驰的情状 .D串讲全诗意思 ,
6、 进一步加深理解诗句的意思.望天门山一句一个画面 . 在诗人笔下 , 山 , 灵秀 ; 水, 矫健 ; 帆, 潇洒 , 无须刻意修饰 , 全天然巧成 . 这种白描的手法使这首诗清新 , 明丽 . 更令人称奇的是此诗题为 望天门山 , 而在诗中却无一个 望 字. 但你去慢慢揣摩 , 细细体味 , 就会发 现每句诗中都隐含 望 的神韵 .活动 4【讲授】品味想象 , 欣赏意境第 2页( 欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高, 也是有感情地朗读训练的前提 , 是古诗教学的关键 .)1. 紧扣词句 .让学生读全诗 , 说说哪些词语用得好 . 这些词让你想到一个怎样的画面( 提供 像 ,简直 等
7、词帮助学生描述 .)2. 想象画面法 .提示 : 在舟中望天门山 . 你看到了哪些美丽的景物你有什么感想( 进一步强化了词义句意的理解 , 强化了学生对古诗内容的印象 , 让学生在品味词句 , 想象漫游中体会大自然的美景 , 受到了美的熏陶和教育 .) 活动 5【活动】指导诵读诗句 .1, 学生尝试 , 获取体验 .( 读读看 , 语句这么美 , 怎样才能读得美呢)2, 学生汇报 , 教师归纳 , 教给方法 :a读出节奏感 .b分辨重音区别语调划分节奏3. 改变形式 , 反复诵读 .（范读齐读个别读小组读背诵)活动 6【作业】总结古诗学习方法, 布置作业 .1, 古诗学习方法 : 先解字词 , 再串句意品味想象 , 欣赏意境2, 借助这种学习古诗的方法 , 自学李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵 ( 选适当时间与同学 , 老师交流汇报 )第 3页