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1、学校：库尔勒市第八中学课题：九年级下册那树适用对象：九年级学生授课教师：夏小婷联系电话：18997611751,那 树 王鼎钧,授课人：夏小婷,了解作家作品,王鼎钧，台湾当代作家。14岁开始写诗，16岁写成评红豆诗人的诗。到台湾后，从事文学创作和文学理论、文学批评工作。王鼎钧一生淡泊名利，穷毕生之力“写出全人类的问题”。他的主要作品有散文人生三书包括开放的人生人生试金石我们现代人。,走进课文,读出自己的一点体验 那是一棵 的树,因为课文 第 段中这样说“ ”。 （或用自己的语言简述理由）。,友情提示： 可以从树的环境、外形、品格、遭遇等方面概括，也可以从作者对树的感情、从读者对树的感情、从树的
2、作用等方面概括。,那是一棵容貌奇特、生命悠远、顽强无私、命运悲惨、富有爱心的大树，它还是一棵令我们心生敬意的大树。,研读课文，品读情感 让我们带着对老树的敬仰再读课文，找出让你读后深有感触的语句，有感情地读出来，任选一个角度做简要赏析。 要求：先进行自由品析，并做好批注；批注完毕，大声练读品析的语句，小组内做朗读展示；然后全班交流展示。（交流展示要求：1.每组派一个代表，所选语句最好不同，若赏析的角度不同可选同一句。2.声音要大。3.读出你理解到的情感。4.任选一个角度简要赏析，解读你理解到的情感。）,例如： 1.于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地
3、时呻吟了一声。（拟人、词语、视觉、听觉、痛苦、悲哀） 2.为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的静脉动脉。（拟人残忍） ,树是无私的，人是自私残忍的，读者是悲愤的，作者是痛苦、愤怒的。形象的比喻、刻意的拟人、诗化的语言、凝重的文字让我们与作者心灵相通，产生共鸣。,与同桌对话，说出自己的一点发现 猜测揣摩：作者为什么要写 “那树”?,A作者描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地死去的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。 B作者写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 (作者写了一棵老树
4、，绿着生，生为人类，生为大地，而最终绿着死的悲剧生涯，表现了作者对大树命运的痛惜、对人类发展以牺牲环境为代价的痛斥。),延伸阅读，升华主题,确实人类文明的发展和自然环境的冲突成为一个严峻的课题，我们人类在享受文明带来的种种方便与舒适的同时，越来越意识到造成的环境问题的严重性，在文明与自然之间，我们人类该何去何从？,“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明，难道现在后悔了吗？不，我们决不后悔！对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明!” 王鼎钧,作业布置： 结合刚才课堂的思考与讨论，上网浏览环境与发展的相关信息，了解科学发展观，并把自己的思考和认识写成一篇小短文。,愿大家成为护树小卫士! 请大家行动起来，我们的家园需要绿树红花！,