《2019人教版八年级语文上册阿长与《山海经》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019人教版八年级语文上册阿长与《山海经》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版八年级语文上册阿长与 山海经教学设计教学目标：1了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2了解课文的记叙线索。3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容， 然后再着重研读长妈妈为“我”买 山海经卜事， 分析课文时切忌面面俱到， 一定要突出教学重 点，做到纳举目张。课时安排：
2、3 课时第 一 课 时第 1页一、复习旧知，导入本课。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对， 是长妈妈， 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。二、检查预习。三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人
3、死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买山海经的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、 “切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长第 2页 的一些毛病，但 些并不能削弱 阿 的敬意，而 写 山海 一事，却令人 刮目相看，在作者看来“ 人不肯做，或不能做的事情，她却能 做成功”，我 可以想到幼小的 迅 的敬佩和感激之情。第 二 课 时一、复 提 ： 人的初步印象是什么
4、？（指名回答） 喜 舌多事、不拘小 。那么， 具有哪些性格特征呢？二、学 新 。（）分角色朗 6 17 自然段。思考： 懂得哪些“我”所不耐 的 矩？从 些 矩的描写中可以看出 什么 的性格特点？1元旦除夕哈福橘， 是吃了它，一年到 ， 溜溜文中描写了 塞 “我”福橘的往事，是怎 描写的？她的 一 寄托了她怎 的愿望？明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。 着我的肩”。焦急的神 然 上。而当“我” ：“阿 ，恭喜”之后，“她于是十分 喜似的，笑将起来，同 将一点冰冷的第 3页 西，塞在我的嘴里。”欣喜之 溢于言表。作者 然 是“元旦辟 的磨 ”，但正
5、是 “磨 ”中，寄托着 怎 善良真 的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到 ， 流流”， 其中更重要的是孩子，因 并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。2 人死了必 “老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不 走 去； 粒落在地上，必 起来，最好是吃下去；晒 子用的竹竿底下，是万不可 去的。从 些 的 矩的描写中可以看出： 是关心 “我”的，不然她也不会 “切切察察”、不 其 地告 “我”。3作者 用 的笔墨叙述 “ 毛”的故事，令人捧腹的同 ，又使人看到了 的无知、淳朴。 在一个孩子的眼中，她有“ 大的神力”，从此 于她就有了“特 的敬意”。然而，最 “我” 她 生敬意的是什么呢？（二）
6、第18 28 自然段。 里，作者 叙述了 “我” 山海 的 。指名学生复述 的起因。 、 果。事情的起因：“我”曾在 房的叔祖那里看到 ，后来一直渴慕着 的 山海 。可 房叔祖那儿已无 可 ，第 4页买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残对长妈妈产生“新的敬意物原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但
7、她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。请你说说：长妈妈是个什么样的人？（三）小结1 本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索的。2 为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写第 5页了几件似和山海经无直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择
8、材料和安排材料的。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清， 情节就会不连贯。 如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。三、作业板书设计：阿长的由来地位低下切切察察饶舌多事“大”字睡相不拘小节过年吃橘淳朴善良长毛故事无知愚昧抒发对阿长的怀念之情第 三 课 时第 6页一、理清文章刻画人物形象的方法。二、完成课后习题。三、拓展延伸。教学后记：学生对学习的兴趣比较前浓厚了许多。但对待写平凡人的品格有一定的理解难度。第 7页