《2019人教版八年级上册《桥之美》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019人教版八年级上册《桥之美》教案.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版八年级上册桥之美教案桥之美中作者用充满诗情画意的笔为我们介绍了桥之美。下面是小编分享的课文桥之美教案，一起来看一下吧。教学目标流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学重点难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。课时安排一课时。课前准备布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。 ( 体现桥与周围环境的和谐统一 ) 准备录音带、录音机、微机或投影仪。教学步骤整体感悟导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨; 徐志第 1页摩的
2、再 康 使人 生无限的惆 在 人的眼中“ ”是人性化的，是情感的 体; 在画家的眼中， 有一番韵味。今天就 我 跟随当代画家吴冠中去感受“ 之美”。 ( 板 ，“美”字写大，突出一下)教 配 范 文。( 要求：注意 气、 速、 及重音的把握)学生自由朗 文，思考以下 ：( 多媒体或投影 示 )问题 .a. 在作者的眼中 美在何 ?b. 了 明 之美作者主要 了哪些例子?c. 系 文 怎 欣 一幅画?四人小 明确：a. 并不着眼于 自身的 构美，而是 于 在不同 境中的多种多 的形式作用。b. 了四个例子： 上的石 ; 江南 柳下的石 ; 水天 的 和园的仿 沟 、 州的宝 桥 ; 形式独特的广
3、西、云南、 州山区的 雨 。c. 画面的构成是否有 、 、面的搭配 ; 画中的形象是否都能和周 的景物既形成 照又不失和 。研 与 析( 渡 ) 通 文章，我 不 看出作 画家，作者看 淡化其 构、种 、功用，更重其美学价 。那么你能用第 2页优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？重点研读第小节。( 出示学生绘制的四幅图画)四人小组讨论：a. 说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢 ?b. 请有绘画天赋的同学点评。c. 我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?明确：a. 厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感 ; 间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡
4、然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变 ( 柳枝年年发新芽 ) 与不变 ( 桥能历久不变 ) 之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。第 3页b. 点 言、欣 的角度。c. 从色彩的搭配、画面构成 ( 、 、面 )
5、 、景物的 ( 弱、明暗、 静等) 是否 立 一角度来判断。美句 析。( 渡 ) 吴冠中以他画家的真知灼 ，不但告知了我 如何用“美学”的眼光来重新 事物，而且他 用 涵丰富的 言引起我 烈的感情上的共 。a. 找出意 丰富的 句，体味句子的情昧。b. 先四人小 ，再 小 派代表 言。重点 析以下 句：茅盾故 的小河两岸都是密密的芦 ，真是密不透 ，每当其 一座石 ，仿佛 的 做了一次深呼吸，透了一口舒 的气。早春天气，江南 石 柳 ，那 的游 拂着 身 硬的石 ，即使碰不 残月，也令画家 魂!无 是木 是石 ，其身段的 横与 下的水波 同 成形与色的 曲。田野无声， 画家 于无声 静听 之歌
6、唱，他 ，仿佛孩子 找 。( 渡 ) 我 从 之美中，体会到了 的美感，真是 心悦目。同是写 的文章，中国石拱 与之有什么不同之 呢 ?第 4页拓展延伸比 本文与中国石拱 在内容和写法上有何不同?明确：本文是一篇 有 明性 的小品文。它的 明性体 在文中先点明在画家眼里 美在何 ，随后 了一些具体的例子。但是与中国石拱 种 范的 明文不同的是，在 例 ，作者并不是用科学、平 的 言向 者解 ，而是或描写景物，或抒 感情，文字极富表 力和感染力。 堂小 同学 ，今天我 在画家吴冠中的 下，一起 略了 的 采，生活中有多少美不 收的景致，或 弱或雄壮或含蓄 我 就一双慧眼去 、去 大干世界吧 !第 5页