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1、17 麋鹿一、教材分析这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共七个自然段， 第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段， 具体介绍了麋鹿 “四不像”的外形特点和生活习性。第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。 课文语言简洁， 条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣， 极易激发学生的阅读兴趣。 对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。 ”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融
2、入历史知识，更让人兴趣倍增。二、学情分析可以开展“我了解的国家级保护动物”主题活动，自行选定动物。如：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。要求他们将自己搜集到的素材， 从独特的外形、 生活习性、 传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，再介绍给自己的同学和老师。三、教学要求正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23 个生词，其中 16 个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然” 、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点， 弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中， 体会保护野生动物的重要性， 激发他们热爱大自然， 保护野生动物
3、的思想感情。体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。四、教学重点难点抓住课文内容的要点， 弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中， 体会保护野生动物的重要性， 激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。五、课时安排 3 课时第一课时教学要求：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课 23 个生词，其中 16 个只识不写，学习多音字“悄” ，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。教学过程一、激趣导入1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。
4、板书课题： 17 麋鹿3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二、初读指导1自由读课文，要求：（ 1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（ 2）查字典或联系上下文理解生字词。2检查自学效果。（ 1）指名读生字词。（ 2）理解词语的意思。（ 3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3指导分段。（ 1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的， 写了哪些方面， 哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的， 写了哪些事。（ 2）讨论分段。第一段（ 1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（ 2 4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（ 5
5、7）：记叙了麋鹿的传奇经历。4小结。三、书写指导1分析字形。四、作业2描红、临写。1抄写生词。2有感情地朗读课文。教学后记课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。 配上图片， 学生们都能够很有兴趣地投入到课堂的学习中来，有助于对课文内容的理解。第二课时一、教学要求：1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学过程一、复习导入课文可以分几段，各写什么？二、精读训练1学习第二段。（ 1）观察第二幅插图，默读课文，
6、想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（ 2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？齐读。注意重读“更” 。（ 3）理解第二层内容 .过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）麋鹿的外形
7、和它的生活习性有关系吗？为什么？讨论：有了第一层的介绍， 我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？引读练习（ 4）理解第三层内容默读第三层，思考。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2.学习第三段过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（ 1）指名读课文（ 2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。（ 3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。（ 4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二， 1865 年后。特别是 1900 年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三， 1986 年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土
8、地上茁壮成长。（ 5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。 ）三、总结1.配乐朗读第二、三段四、作业1.有感情的朗读课文。 2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。教学后记在充分阅读课文的基础上， 理清课文条理， 记住课文要点， 再说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。这样就可以更好是结合自己的体会领悟课文的内容。第三课时教学要求：体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。一复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二精读训练第一段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由
9、活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4通过课文的第二、 三两段的描写， 我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5有感情的朗读的一段。三、课堂练习1出示课文后第5 题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2交流复述方法。（ 1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。（ 2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3练习复述。（ 1）同桌互相复述。（ 2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。（ 3）师生评选。四作业1有感情的朗读课文。2完成课后练习、。