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1、第二课时一、复 入， 接 度通 上 的学 ， 我 已 了解了 土是一个健康可 的 村少年。 我知道他是 一个孩子：出示 件：“紫色的 ， 戴一 小毡帽， 上套一个明晃晃的 圈” “他 人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的 候，便和我 ”从 些描写中， 土 你留下了怎 的印象？指名答。生：我 得 土（ 意 ： 以上 学 的 土外貌的描写来复 入新 ， 使学生回 土的特点。） 我 将 一步来 少年 土， 一步来了解 迅 少年 土那一份特殊的感情。二、研 文，整体感知、同学 都 土是个可 的 村少年， 文中的“我”也很喜 他，是因 什么呢？ 同学 再来 文，找找原因。学生 文，指名答：文中的“我”喜 土
2、是因 “ 土的心里有无 无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的” 。 ：“我”往常的朋友是哪些人啊？生：是和我一 的少 。 ：是啊，“ 土的心里有无 无尽的希奇的事”， 文中 土向 “我” 了几件事？出示 件： 用 的 言概括 土向我 了哪几件新 事？什么 或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。） 同学 快速 文，找一找。（ 意 ： 引 学生运用原来学 的概括小 的方法， 用 的 言概括 土向 迅介 了哪几件事。 ）教 根据学生的回答来板 ：雪地捕 海 拾 瓜地刺猹潮汛看 、 土 了 四件事， 完之后你 有什么感受？ 例 自己的感受：生答：有趣。比如： ： 有 想 。老 看出来了，大家
3、土的四件事都很感 趣。 吧，每个小 你感 趣的一件事来 。 来捕 ？ 。 来拾 壳？你 ， 老 在笔 本里 准 了 多 壳的 料， 一会你 可以来 一 。 来刺猹？ 。 来看跳 儿？好，你 跳 儿可真不 ， 因 文中 一部分的描写很少， 件事需要咱 想象力丰富才行。好了，大家都 了自己感 趣的内容，老 大家提供了一些学 方法， 来 大家 。 件出示： 文中所写的四件事，把你印象最深的、最感 趣的段落或句子多 几遍，体会 文是怎 通 人物的 （ 言）、外貌、 作来表 人物的特点的。小 可 喜 的方式来 ，如：感情朗 、 分角色朗 、 做 、 表演、画画、唱歌 ：好，各小 先 文，在 的基 上再互
4、相交流感受。小 交流， 各 指 。、学生 后，交流 ： ：好， 坐好。接下来 各 学 成果， 好本小 ，准 好。你从哪件事中了解到 土是个怎 的孩子？一雪地捕 ：生：我 从“雪地捕 ” 件事中感受到 土是一个（ 明能干）的孩子。生：我 做了一个有趣的 ，通 了解怎 捕 。 ： 不 ， 能 筋想出 的方法来学 捕 。 派个代表到前面来， 跟大家介 一下。生上台演示介 。 ：你 体会得很好， 回。 有哪个小 也学 的是捕 件事呢？你 小 能不能 大家听。抓住哪些 ？生 ：我 沙地上那么， 土究竟是怎 捕 的呢？下面我 大家来欣 一段 画。 ：你瞧， 么容易就捕到那么 ， 我 也像他 那 一 。 生
5、同 （指 感情） ：我 沙地上 ：通 一段的学 ，你 得 土有什么特点呢？根据学生回答板 ： 明能干二海 拾 壳：生：我 从“海 拾 壳” 件事中感受到 土是一个（ 多 广）的孩子。指名 。 ： 同学多了不起，通 他 的介 ， 我 知道在海 的生活丰富多彩， 壳是件多么有趣的事啊！ ： 土的生活多有趣，老 在 里面也准 了 料，通 展示 大家。出示 件。 ：通 一段的学 ，你 得 土有什么特点呢？根据学生的回答板 ： 多 广三瓜地刺猹：生：我 从“瓜地刺猹” 件事中感受到 土是一个（勇敢机智）的孩子。我 是用分角色朗 文的方式来 。 ： 个小 分角色 ，合作学 ，也 得我 学 ， 来 他 得怎
6、么 ？生 。 ：仿佛把我 到月下刺猹的情境中了，我 也一起来 一段，自己 一 ， 看能不能超 他 。 才的那一 也要好好的 ，看看再 一遍有没有新的感受，看看能不能 得更好。指名 。出示 件，指名来 ：、“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡* ， 地走去”从 句 中我可以 出 土很（）。教 指 。、“它不咬人 ？”“有胡 * 呢。走到了，看 猹了，你便刺。 畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下 了。它的皮毛是油一般的滑” 生 价。 ：通 一段的学 ，你 得 土有什么特点呢？根据学生的回答板 ：机智勇敢 是“我”印象最 深刻的一件事，所以 然三十年 去了， “我”一直都没把 土“看瓜
7、刺猹” 的情景忘却， 一想起 个 土， 海里 上就出 了 个美 又神奇的画面，（ 件出示： “看瓜刺猹” 画） 我 也一起来看一看吧！播放 画。四潮汛看跳 ：生：我 从“潮汛看跳 ” 件事中感受到 土是一个（ 多 广）的孩子。生：我 是用画画的方式来 的。 物投影展示学生画的跳 儿。（一 一 展示学生作品。） ：通 一段的学 ，你 得 土有什么特点呢？根据学生的回答板 ： 多 广、 引： 文向我 介 了 土心里的四件希奇的事，那 土的心中 只有 四件稀奇事 ？（学生肯定会回答：不，他 有无 无尽的稀奇事。）出示 件：啊！ 土的心里有无 无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。 ：大家想象一下
8、，他那无 无尽的稀奇事 会有哪些呢？（比如 ：等等。 ） ：是啊， 土的心里有着无 无尽的新 事，是 也不完，做也不完的。他就是 一个 明能干、 机智勇敢、 多 广的 村少年。 如果你是少年 迅你会用什么 的感情 好 句 ？ 件出示：啊！ 土的心里有无 无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）啊！、 引： 什么 迅会有如此复 的感情？（ 迅 什么会 少年 土如此佩服呢？）根据学生回答出示 件：“他 不知道一些事， 土在海 ， 他 都和我一 ， 只看 院子里高 上的四角的天空。 ” 你是怎 理解 句 的？出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）
9、时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。师引读，生接读：（设计意图： 用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较，加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。）、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！课件出示（图） 。指名感情朗读最后一段（配乐）。三、教师总结，拓展延伸师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。四、作业超市，自由选择师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。课件出示：作业超市（任选一题） ：、评一评：少年闰土或少年鲁迅。、读一读：鲁迅的小说故乡。【板书设计】、少年闰土雪地捕鸟聪明能干海边拾贝见多识广瓜地刺猹机智勇敢潮汛看鱼见多识广