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1、姐妹 教学 教学目标：知 与能力：1、 本文8 个生字，会写4 个字，并按笔 正确、工整地 写，感受 字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗 、背 文，利用 美的 言文字激 学生 的 趣。 程与方法：1、通 美 的画面，加上教 声情并茂的朗 ，把学生引入 文的意境。2、放手 学生 ，整体把握。把生字放在 文中 ，做到字不离 。情感 度与价 ：了解台湾 、 海南 的美 富 ，知道它 是祖国的两大宝 ，初步感知台湾 是祖国不可分割的一部分，激 学生的 国情 。教学重难点：1、正确 本 8 个生字，渗透 字方法。2、通 朗 ，激起学生 姐妹 的喜 、 美， 祖国 一的殷切期盼。教学准备：教 ： 件，
2、生字 卡片。学生： 前收集台湾和海南 史、 土人情、 景名 、特 等 料。生字 卡片。课时安排：1 。教学过程：一、激趣 入，揭示 。1、 件出示中国地 。 ：孩子 ，你知道 是哪个国家的地 ？它像什么呀？ 就是我 祖国 的 子，在祖国 的 抱中 有两个可 的女儿，想不想 它 ？2、点 地 上的海南 （出 海南 配 、配画面的自我介 ）。（我是幸福的海南 ，四周被南海的海水包 着，温暖着，我 里 年气温 高，盛 水果，有菠 、椰子、山竹是旅游、度假的好地方。）3、点 地 上的台湾 （出 台湾 配 、配画面的自我介 ）。（我是台湾 ，是祖国 的另一个女儿。我住在 海上，我的面 比海南 大，所以是
3、姐姐， 里有美 的阿里山， 景如画的日月潭， 迎大家到台湾来做客。）4、听完了介绍，你知道什么叫“岛”了吗？今天呀，我们就一起到姐妹岛去玩一玩，好不好？师指课题。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，生看配文插图。2、生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？三、自主识字，合作学习。1、读准字音。（ 1）学生自读课文，圈出不认识的字。（ 2）课件打出要认识的 8 个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。（ 3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。（ 4）四人小组合作， 互认互考生字。（组内的四个同学， 都拿出生字卡片， 由组长领头，互读互考）（ 5）去掉
4、拼音，再读生字。（ 6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。（ 7）生齐读课文，要求读准字音。2、抓住生字特点，巧记字形。（ 1）课件出示 8 个生字。问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？大家先在小组里交流一下，请教一下。（ 2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。“住”：亻 +主（加一加） 。“甘”：就像 5 根甜蔗，放在地上（联想） 。3、巩固识字。课件出示：海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。读准字音并正
5、确组词，就能摘下椰子，你能行吗？四、反复练读，读通课文。1、这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文， 用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式，检查学生认读词语的情况。2、学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。3、学生自由练读全文。4、请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。五、描 感知， 写生字1、出示要 写的4 个生字， 学生 察生字的每一笔在田字格中所在的位置。2、学生提醒哪个字不容易写好， 随机
6、指 ，如“母”的笔画 序。3、 范写。点 、 写要点。4、学生完成描描写写。 巡 指 ，及 正不正确的写字姿 。5、展示学生 秀作品。学生自 ， 生、生生互 并 予激励。六、 文， 中悟情。1、学 文第一、三自然段。（ 1）欣 两 光片， 你的感受。（ 2）文中哪些句子，集中表 了你的感受？引 朗 文第一、三自然段，体会两 之美。 相机板 （宝 ） 。2、学 文第二自然段。 渡：台湾 和海南 ，都是祖国的宝 ，它 都有哪些宝 呢？引入 文第二自然段的学 。（ 1）生 文第二自然段，找出两 之美。 根据学生的回答， 学生在台湾 、 海南 的 笔画地 上添上 海、 南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子
7、等 笔画 ；随机指 ，通 和文中“又又”的 朗 ，感受两 之美。 累 “又又”。（ 2）美 文第二自然段，表 两 之美。生自由 。同桌互 （ 得好的 大拇指夸夸他） 。推荐 ，自荐 ； 后学生 价。 范 ，告 朗 小秘密（ 的 候展开想象，做到眼中有物，心中有情） 。生再 ，分 比 。男女比 。3、回 整体，美 全文。七、 律、指 背 。1、引 学生 行文 律：姐妹 每个自然段都按先“姐”（台湾 ）后“妹” （海南 ）的 序来写。2、根据板 ，指 背 。3、自由 背。4、能背的孩子自豪站起来背，不会背的可以看 。八、交流 料，拓展延伸。将收集到的有关两 的 史、 土人情、 景名 、 特 等 料，先小 交流再全班交流。