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1、桂林山水教学设计及分析 教学目标 知识目标：通过学习，体会漓江水“静” 、“清”、“绿”的特点，并品味作者的写作方法。能力目标：进行创造性的想象， 能用自己的语言抒发真情实感； 能有感情地、人情人境地朗读课文，学会按提纲背诵课文。情感目标：用心体味，真切地感受桂林的水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。教学重难点 教学重点：领会桂林水的特点，并有感情他朗读；移情人境，能用自己的语言抒发自己的真情实感。教学难点：真切地感受桂林的水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。教学过程 一、设境激趣，触发情感1 同学们，你们喜欢旅游吗 ?都去过哪些地方 ?那里给你留下了什么印象 ?有谁去过广西的桂林吗
2、?今天我们就到广西的桂林去走一走，看一看那里会给你留下什么样的印象 ?( 播放录像 )2你们去游览了之后，觉得桂林怎么样?3 。作者去游览了之后， 写下了一篇很优美的文章， 今天我们就来学习这篇文章桂林山水 ( 板书，学生齐读课题 ) 。二、整体感知，体会情感1 、下面让我们走进课文，自由读读课文，读准字音，读通课文，想一想，作者笔下的桂林山水给你以怎样的感受 ?2 、交流：通过刚才的读，你们觉得桂林山水怎么样 ?可以用一个词或一个句子来说一说。 ( 教师根据学生的回答作出相应的评价 )3 、你能不能用书上的一句话来概括地说一说桂林山水的特点?4 、理解：桂林山水甲天下 ( 板书 )5 、你们
3、有没有打心眼里真真切切感受到“桂林山水甲天下”的风采 ?这节深就让我们再次亲近课文，深入体会桂林山水天下第一的风采。三、自主探究，体验情感1 、桂林的水为什么被称为天下第一的呢 ?请你仔细读读课文第二小节，把你所发现的画出来，仔细品味。交流：谁来说一说，你发现了什么?( 随机出示 )(1) 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。A 指导朗读。通过多种方式进行朗读。 ( 指生读，四人小组读，赛读，男女生对读，配乐朗读 ) ，师生作出相应的评价。B 漓江的水正因为有了这样的静； 清、绿而被称为天下第一，下面让我们
4、美美地来读一读。师生对读，师读前半句，生读后半句。(2) 我看见过波澜壮阔的大海， 欣赏过水乎如镜的西湖， 却从没看见过漓江这样静的水。师：我们来看看第一句，这一段是写漓江的水，为什么还要写大海、西湖，是不是有点多余 ?C 再次引读，是啊，漓江的水就是这样的独特，怪不得作者会说： ( 师读 ) 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样静的水，漓江的水真静啊 !( 生读 ) 静得可以看见江底的沙石； ( 师读 ) 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样清的水； ( 生读 ) 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； ( 师读 ) 我看见过波澜
5、壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样绿的水； ( 生读 ) 漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。(3) 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我们被漓江水的美陶醉了， 作者也被陶醉了， 你们发现了吗 ?哪个词可以体现这一点 ?请你也陶醉地读一读。2 、指导背诵。刚才同学们真了不起，不仅发现了漓江水静、清、绿这三个特点，还发现了作者把漓江水与大海、西湖作比较。这么美的风景，这么美的文字，让我们把它收藏起来。现在请同学们看着板书试着背一背。指生背，齐背。四、抒情表达，丰富情感1 、让我们再一次去亲近漓江的水， 荡舟漓江，亲身体验漓江水那令人陶醉的
6、美，也许你还会有自己独特的感受。 ( 和着音乐，学生欣赏图片 )2 、如诗如画、如梦如幻的漓江水。那漓江的水除了静、清、绿的特点之外，你们有没有感受到漓江水其它的特点 ?你能用一个宇来说一说吗 ?根据学生回答板书。3 、用一个字说，能不能给别人留下深刻的印象 ?那我们怎么办 ?出示句式让学生写一写，能写几句就写几句。 ( 出示句式：漓江的水真啊，得。 )4 、全班展示，让学生配上音乐说一说。同学们真了不起，刚才我们在不知不觉中写出了赞美漓江水美的句子，真可以去和作者比一下高低了。五、课堂总结今天这节课我们体会到了漓江水以独特的美赢得了天下第一的美称，那桂林的山又是以怎样奇特的美被称为天下第一呢 ?下一节课我们再来学。