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1、 美术 学科 七 年级 上 册导学案单元第一单元备课时间：上课时间教学内容走近美术（1）课时：1总课时：2教学目标1、初步了解美术的主要门类及艺术特点2、通过掌握欣赏美术作品的入门知识，提升视觉感受水平。3、培养学生健康的审美情趣和人文素养。教学重点了解美术不同门类及特点。教学难点掌握不同门类的美术作品的欣赏方法。课前准备（学生）收集相关作品、纸、笔。（教师）多媒体课件。教学设计学案导案备注1、学生思考并回答问题。2、学生举例反驳。3、学生讨论并回答。4、学生讨论并回答。5、学生讨论并回答。6、学生讨论发言。7、学生从所带图片中寻找这样的法则。学生观察作品中形象、环境物品、工具材料、表现的形式
2、等。学生尝试着在纸上表现一下老农。学生回答：（一）创设情景，导入课题。1、教师展示一些作品图片（绘画、雕塑、年画、首饰、摄影等），提问：请大家找出哪张不是美术作品？为什么？2、根据大家的讨论，首先，我们能够确定：美术家创作的作品那一定是美术作品。3、教师出示杜尚的泉。提问：原本实用的东西，放进博物馆就是美术作品吗？为什么？学生讨论发言。教师小结：当一件物品审美功能得到突显的时候，那它也成为美术作品了。因为人们更注重的是他的形状、色泽等因素。4、教师：有思想情感的美术最根本的要求，这思想情感的付出要么是作者，要么是欣赏的人。5、教师提问1：美术作品就一定是美的吗？6、教师出示达利的内战的预感。请
3、你找出这幅画美在哪里。教师：美术作品的画面不一定是美的，但它所反映的愿望一定是美的。7、教师提问2：如果你喜欢一样东西，那它是美术作品吗？8、教师提问3：能够只用声音、气味来表现美术吗？9、如果不能，你能用什么方式使之成为美术？教师小结：美术必须是有物、有形和用情。（二）知识传授，方法提示。1、教师提问：那美是怎么来的？2、出示彩陶彩绘鲵鱼纹瓶。3、教师：为了将瓶放稳，需要重心在中轴线上，而且底部平整。所以，美的观点与法则，是生产劳动中逐步形成的。4、教师出示图片（书法、建筑）教师：美术家如何来表现美术作品。5、出示罗中立的油画父亲教师小结：他们都应该是美术，并且所有的美术都在传达信息，重要的
4、是要好好去接收。那我们该如何去接收他们的信息呢？你尝试采用什么方式？6、教师提问：说一说，你看到了什么？你觉得他在哪？在做什么？画家是怎样画出这个老农在想什么的？7、这幅画头也不完整，手也不完整，甚至碗也不完整，那你觉得它构图有问题吗？8、假如你是作者，你会怎样画？9、教师小结：父亲塑造了一个淳朴憨厚的父亲形象，虽没有激荡的宏大场景，丹作者依然刻画得严谨朴实。背景使用土地原色表现出的金黄，来增强画面的空间感，体现了父亲外在的质朴美和内在的高尚之美，是对生活中劳动者的崇敬和赞誉。（三）使用知识，尝试欣赏。1、请学生看书本中的图片。导入中国画作品粒粒皆辛苦。中国画的传统表现方法充分地发挥了线描的表
5、现力，不但能够精确描绘具有空间深度和透视变形的物象，而且能够达到状物抒情、生动传神的境界。2、情境创设：引导学生观察作品中形象、环境物品、工具材料、表现的形式等。教师引导学生思考：你也能够尝试着在纸上表现一下老农。（四）深入情境，布置作业。1、上面我们提到了哪几种美术门类，请学生回答。要求：根据教师示范的欣赏方法让学生讨论作品。说说课本中的美术作品或者课外的作品。2、教师指导学生分组，完成资料表。将学生分成七个小组，各自代表一个美术门类。3、谈谈不同门类的美术作品带给你的不同感受。或者选一幅感兴趣的美术作品深入地谈谈感受。4、评论与总结（五）课后思考：1、你是怎样理解美术是一种交流的语言？2、你是否初步了解了美术的门类和常用的美术语言？3、本课对你带来什么帮助？板书设计教学反思