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1、冬阳、童年、骆驼队教学反思本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说 城南旧事写的序言。文中 “冬阳 ”、“童年 ”、“骆驼队 ”三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。整篇文章语言平实、 质朴，通过怀想童年趣事， 使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。教学时我紧紧抓住冬阳、 童年、骆驼队这三个词导入， 直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事， 学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年， 到课末我又以板书进行画面再现的精美总结， 学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年， 其理解的深度、 情感的厚度、心灵的广
2、度， 似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了，我要说，其课如茶，但品起有味。在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生学会抓住重点词句， 体会文章表达的思想感情； 领悟作者围绕 “骆驼队 ”，表达真情实感的写作方法。因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段， 充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。通过
3、这篇课文的学习,学生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己现在的生活经历似乎有点相似。于是,对这篇课文产生浓厚的兴趣 ,在我的极力推荐下 ,相信学生会相继到图书馆借阅林海音写的城南旧事这本书看，还有可能会观看城南旧事这部电影。美中不足，其实在文章的最后， 我应该借鉴作者借一件件小事抒发情感的写法，让学生学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。课后，可安排一个小练笔，同学之间互评互议，自主交流。毋庸置疑，林海音的冬阳 童年 骆驼队写得好，散文的形式下洋溢着诗般的情愫。 然而我曾因此怀疑， 这样的文章是否适合小学生学习。因为在我看来，这种遥远的回忆、这种感伤的情绪，似乎必是经历过后方能领悟得了的。 正如会品茶而识人生真味者， 究竟长者居多。这种忧虑应该说伴随在课堂的大部分过程中。 即便师生共同总结出了 “淡淡的感伤、深深的怀念 ”，即便学生的朗读中已渗入了那么多的不可名状的感触， 我却仍然怀疑着， 文中那种无法言表的情绪是否被学生充分地感触到。